3《囚绿记》试讲稿 2023-2024学年人教版高中语文必修二

《囚绿记》试讲稿 各位评委大家好，我是面试高中语文教师的1号考生。今天我试讲的篇目是《囚绿记》，下面开始我的试讲。 一、导入 师:同学们，谁能为我们背诵一下中国古诗词中描写“绿”的诗句? 师:你的微笑真好看，是不是想到什么了?请你来说 师:哦，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?这是唐代白居易的《忆江南》。师:后面一位同学，你也想到了，有请! 师:哦，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这是唐代杜牧的《江南春》。师:最后一排的男生，快站起来吧 师:哦，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?这是北宋王安石的《泊船瓜洲》 。 师:大家对于描写绿的诗句掌握的可真不少呀!老师真心地给你们一个大大的赞，都请坐吧。古人笔下的诗词赋予了绿这么多生命的色彩及意蕴，下面我们看看作家陆蠡,他又带给了我们哪些“绿”的感悟呢?让我们一起去寻找陆蠡《囚绿记》中的那片“绿”。 二、初读 师:同学们打开书籍，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考:课文标题《囚绿记》“囚”是什么意思?作者在这 里囚的对象是“绿”，“绿’ 到底是什么，作者是怎样去囚禁这抹绿色的?同桌之间可以交流朗读体会。 师:大家都读完了，谁能为我们解答一下刚才的问题。靠窗的同学，请你来回答! 师:嗯，你已经快速从文中找到了，绿是常春藤，作者太喜爱绿了，所以囚起来了。 师:是啊，作者太爱绿了，以至于想把绿囚起来。那么谁来为我们分享一下课前搜集的关于陆蠡的资料?请你来分享一下。 师:请坐，这位同学不仅把陆蠡的生平整理了出来，而且为我们展示了这篇文章的写作背景。 师:我看到有位同学有疑问。请你来说说! 师:你真是个细心的同学。这位同学对陆蠡的“蠡”的读音有异议。“蠡”字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思;用于人名时读作三声，如春秋末期辅助越王勾践灭吴的范蠡。 师:接下来，我找一位同学朗读一下这篇课文，其他同学找一找，课文哪些自然段写了“囚绿”，在囚绿之前、囚绿之后还写了哪些内容?试着用与“囚绿"形式相同的短语来概括。 师:这位同学读得很流利，请坐。谁来总结一下文章的脉络? 师:请中间这排的女生，你来 师:嗯，总结得言简意赅。这位同学分别用“寻绿—观绿—囚绿—放绿—怀绿”来概括。 三、析读 师:现在请大家以小组为单位合作交流讨论:哪些语段写得特能打动你，使你动情的?结合课文说说你的感受。一会我会请小组代表来分享。 师:大家的讨论声渐渐小了，我刚刚在下面看到很多同学都在课文的空白处写下了自己的感受，这样边阅读边做批注的习惯非常好，希望大家继续保持。 师:第一组的成员讨论的最热烈，请你们先来说说吧师:哦，你们要分享的是寻绿部分。 师:老师有一个疑问:文章题目是“囚绿记”，为什么不直接写“绿”，而先写公寓呢? 师:你说是欲扬先抑。你的同桌也来谈谈。 师:哦，你想到了初中学过的刘禹锡的《陋室铭》“斯是陋室，惟其绿馨”。 师:你改写得真有智慧!虽然房间“高广不过一丈”，而且是“砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板”，但是下文的“绿影”留住了作者。文章几次谈到“绿影"?表达了作者怎样的感情? 师:嗯,三次。表达了作者的喜爱之情。大家抓得很准确。 师:大家再次读一读寻绿，读出作者的喜爱之情。 师:作者对于他发现的绿影，不吝啬自己的赞美之情。那我也知道你们分享这部分的原因了。请坐吧。 师:第三组的同学好像有点迫不及待的样子，快起来说说吧。 师:哦，你们要分享的是观绿部分。能读一读最打动你的语句吗? 师:嗯，这里一“绿色是多宝贵的啊! 它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使-枝之绿也视同至宝。”师:为什么是这些语句，读完有什么感受呢? 师:哦，被作者对绿的喜爱和深情打动。是呀，作者毫不吝啬地赞美绿，表达对绿的渴望。 师:那为什么作者说“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色? 师:嗯，你们的分析很有见地。作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境的最好代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。 师:谁来谈谈我们周围的自然环境，绿给你一种什么感受? 师:刚从土里钻出的绿色小芽，让你感到生命的伟大和顽强，看到生命的希望。 师:你从绿身上感受到了生命。还有呢?最后-排这位同学。 师:绿色的垂柳，让炎热的夏天变得凉快起来。 师:你从绿的色彩，感受到了丝丝凉意。 师:我相信大家的感受还有很多。我们的生活不能缺少绿。作者说自己“怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!”这里采用什么手法，有什么作用? 师:是的，比喻。用恰当的比喻写出“我"对“绿”的一往情深，一片痴迷。 师:是呀，这样的深情