湘教版必修二3.4《交通运输布局及其对区域发展的影响》授课包 (2份打包)

基于核心素养下的深度教学设计 ——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”（高三复习课）为例 浙江省龙游第二高级中学 摘要：在深化课程改革的背景下，如何落实地理学科的核心素养？认为以区域为背景，突出区域的差异性，加强区域之间的联系性；选择区域典型案例，以问题为导向，进行主题式的深度教学设计是一条重要的途径。即在对知识进行整理，建构知识体系的基础上，将系统地理知识落实到区域，提供区域背景，注重推理论证，通过个案分析，更多关注综合应用，形成技能与技巧。笔者以南亚为例，尝试进行“交通运输布局及其对区域发展的影响”的高三地理复习课教学设计，从现象入手，描述特点、分析原因、存在问题、产生影响、提出策略，最后实现问题的解决。  关键词：核心素养  深度教学  交通运输  南亚  教学设计  一、教学设计背景  在新高考背景下，不同年级学生学习目标有差异，需要满足学生发展要求的不同层次的教学设计。针对本节课，高一新授课应以让学生了解普适性基础性的内容为主，学生学习后能感悟到交通运输方式对聚落形成、空间布局、城镇分布的影响；以及交通线路与商业网点布局的关系。高二、三复习课应进行深度教学，落实地理学科核心素养，即对知识加以整理，建构知识体系；要以区域为背景，注重推理与论证，通过个案分析，更多关注综合应用，理解交通运输对产业活动的区位、商业贸易、加强区域联系等方面的重要作用。南亚与东南亚、东亚（中国）之间缺少铁路联通，南亚内部如孟加拉国，交通基础实施非常薄弱，严重影响了区域的发展，也制约我国“一带一路”宏伟战略的推行。因此笔者以南亚为例，从现象入手，描述特点、分析原因、存在问题、产生的影响、提出策略，实现地理问题的解决。  二、课程标准与解读  基本要求：①说明交通运输方式对聚落形成及空间分布的影响。②了解交通运输条件变化与城镇分布和发展的关系。③分析交通线路分布与商业网点布局的关系。  发展要求：结合实例，综合分析交通运输条件对区域发展的具体影响  根据课标要求，作为复习课，要“结合实例”，综合分析交通运输条件对区域发展的影响。说明本节课的教学方法为案例教学法，即要把系统地理知识落实到区域，养育区域认知能力和综合思维能力等地理学科核心素养。“综合分析”是本节课学习的行为动词，也是能力层次要求。这个要求提醒教师上课不能只讲知识，只讲知识学生不能理解知识；只有提升能力和技能才能学习掌握理解知识，要求教师在备课过程中养成提供知识的背景的习惯，使学生明白知识的意义、价值；要通过问题引导，提供问题背景，发现问题，然后分析问题；教师提供素材引导学生去做，却不能替代学生思考，这样学生才能最终达成综合分析的能力层次。  三、教学目标  1.通过问题引导，帮助学生唤醒知识，建立起“交通运输布局及其对区域发展影响”的知识结构。  2.提供南亚和周边地区交通线分布图和孟加拉国的交通线分布图，学生会分析南亚地区存在的基础设施建设问题。明白南亚地区的交通对外联系不便制约了区域之间的协调发展，也会影响我国“一带一路”宏大战略的推进。  3.提供隐含孟加拉国交通对国情影响的素材，学生会联系交通运输的知识结构分析南亚基础设施洼地对该国产业活动、商业贸易、民众生活的巨大影响。明白交通设施薄弱使大部分南亚民众生活在贫困里。激发学生投身“一带一路”建设的愿望。  4.提供孟加拉国“帕德玛大桥”修建的背景素材，学生会分析自然、社会经济因素对交通线路方式和布局、施工的影响。  5.请学生绘制联通南亚与周边区域，以及南亚内部的交通方式与选线规划图，考察学生对交通运输布局及其对区域发展的影响的理解力，综合分析比较自然、社交、政治因素对交通选线影响的判断能力，以及激发学生的创造力。  四、教学重点、难点  交通运输布局包括交通线的方式、空间分布，学生能学会读图表达一个区域的交通特点，隐含区域对比的观点，发现一个区域的交通线路疏密。运用系统地理知识去设计交通线的布局，不仅需要学生能熟练运用地理知识，而且还离不开学生的判断和创新能力，因此是教学的难点，需要用更多的时间投入。理解交通运输布局对区域发展的影响是学习这节课的意义所在，是教学重点。  五、教学方法  案例教学法、对比分析法、讨论法、自学法   6、 教学过程  环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【讲述】今天我们来复习“交通运输布局及其对区域发展的影响”，先请同学们回顾一下，必修Ⅱ有哪些章节涉及到这块内容？ 阅读必修Ⅱ，找到相关内容：第三章，第2/3/4节。 交通运输布局及其对区域发展的影响，教材仅以“聚落和商业”为例，其它的影响知识较为零碎。其对区域的影响还分布在必修Ⅱ第三章第二节交通对农业的影响和第三节交通对工业的影响。因此在教学中，要引导学生全面认识交通运输对区域发展的影响，需将这些散落的知识连接起来，形成一