北师大版八年级物理下册教案 7.4同一直线上二力的合成

7.4同一直线上二力的合成 教学目标 【知识与技能】 1. 理解合力的定义，结合生活中的实例理解力的合成的概念； 2. 通过探究，考察同一直线上两个力的合力与两个分力有什么关系； 3. 通过实验，掌握同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法。 　 【过程与方法】 1. 通过实例理解合力的定义； 2. 通过学生探究实验得出两个力合成的作用效果； 3. 掌握同一直线上两个力的合力的计算方法。 【情感态度价值观】 1. 通过探究实验，激发学生对科学的求知欲及兴趣； 2. 培养学生的交流意识与协作精神。 教学重难点 【教学重点】 理解合力的定义、及合力探究实验的过程和方法。 【教学难点】 同一直线上两个力的合力的计算方法。 课前准备 图片、木板，白纸，图钉若干，橡皮筋，两个细绳套（长短不相同），两个相同的弹簧测力计、多媒体课件等。 教学过程 1、 情境导入： 在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。 合力的概念日常生活中会有这样一些现象：两个小孩能提起一只水桶，一个大人也能提起，也就是说，两个小孩的力可以用一个大人施加的力来代替。两个小孩和一个大人的作用效果相同。 很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动；两个同学才能拎起一桶水，一个女老师就能完成；他们力的作用效果是相同的。如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。 力的合成：求两个以上力的合力的过程。 同一直线上二力的合成 请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。 二、学生讨论并举例 例 1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。 例2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动。 例3 一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的。 以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要，下面我们用实验来进一步研究这个问题。 几个力共同作用