语文版（2016）语文七上2.8《老王》表格教案（3页）

澧 州 实 验 学 校 ···································· 七 年级 语文 学科电子备课设计方案 主备教师 段 娟 备课组长 　 教学内容 老 王 备课节次 1 教学目标 知识与技能 品读人物形象 过程与方法 自主阅读，形成独特而有创造性的见解 情感态度 关注底层人的生活，更要尊重底层人的善 教学重点 感知人物形象，感受人物的善 教学难点 体会作者与人物之间的思想感情 教学方法 勾画圈点法、小组讨论法 教学资源 音频 教学过程 备注 一、导入 自由的飞翔是一种很浪漫的状态，我们每个人都向往，向往过自由、有尊严的生活。但是同学们啊，生命有时候很遗憾，很无奈，个体的生命很多时候却是在命运的尘埃里苦苦挣扎，就像老王。让我们一起走进杨绛先生的《老王》。 【 板书：课题】 二、预习检测 你会读吗？ 塌败 荒僻 滞笨 伛 攥 取缔 骷髅 翳 惶恐 愧怍 三、品读老王 1、现在让我们一起走进文本，这是一篇写人的记叙性文章，作者怀着什么情感来回忆了老王？请找出文中直接表现出作者情感的中心句。 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 2、从这句话里，我们可以获得哪些信息？ 明确：幸运的人—杨绛 不幸者—老王 3、师过渡语：作者为什么要称老王为不幸者，老王到底是一个怎样的人？ 幻灯片出示：请找出文中描写老王的句子或具体事例，说说老王是一个（怎样）的人？ 提示：人物描写方法—语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等。 让学生用圈点勾画的方法，以小组讨论的方式合作学习，每一小组选一名中心发言人展示本小组的学习成果。 学生思考讨论，总结老王的形象特点 【板书 老王：苦、善】 小结写作手法：a、运用外貌描写、语言描写等描写方法，塑造人物形象。 b、选取生活中的典型事件表现人物品质。 四、走近作者 1、我们往往习惯地认为像老王这样的人更容易得到社会大家庭的帮助，我们更愿意去相信好人会有好报，但是卑微善良的老王得到大家的尊敬了吗？（没有）旁人在背后叫他什么？（老光棍） 2、老王有幸的是，他遇到了杨绛。这个女子可以说是中国历史最有才华的女子之一，你看，她不