人教版物理九年级上第13章第3节比热容教学设计

第五节 比热容（1课时） 教学目的 1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 教具 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。 教学过程 1．引入新课 利用热量单位卡的规定引入新课。 从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。其实大家也都有这方面的经验。 举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。 卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、升高的温度相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 2．进行新课 （1）演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯。告诉学生杯内水和煤油的质量是相等的，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么?请学生回答：水和煤油的密度不同。不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器(俗称"热得快")，强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。 （2）比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似：相同体积的不同物质，质量不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念--某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念) 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 （3）比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。 如果某物质的比热是a焦／（千克·℃)，它是说单位质量的该种物质，每升高1℃时(或降低1℃时)，吸收(或放出)的热量是a焦。 （4）比热表 比热是物质的一种特性，各种