人教版物理九年级上第13章第2节+内能+教学设计

第二节 内能 （一）本课目标 1．知道在热传递过程中，物体吸收(放出)热量，使物体温度升高(或降低)，内能改变。 2．理解热量的概念及单位。 3．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 （二）重点和难点 改变内能的两种方式的理解既是重点又是难点。 （三）教学流程 一、复习导入 上节课，我们一起学习了内能，我们知道内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。我们还知道，对同一物体而言，温度越高，内能越大。也就是说，物体的温度发生了变化，它的内能也发生变化。要改变物体的内能，有哪些方法？ 二、新课教学 1．整体感知 在热传递过程中：高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度升高，内能增加。热传递的实质是能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。在热传递过程中，传递内能的多少叫热量，用Q表示；物体放出或者吸收的热量越多，它的内能改变得越大。外界对物体做功，物体的内能会增大；物体对外做功，物体的内能会减小。改变物体内能的方法有两种：做功和热传递。做功和热传递笙改变物体的内能上是等效的。 2．教学互动 互动1：热传递的定义。 明确 教师引导：出示一杯冷水、一杯热水；问要使冷水的温度升高，内能增加，有什么办法？学生回答：热水倒入冷水中。由此引出热传递的定义：温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递。 互动2：热传递改变物体内能。 明确 由刚才实验知：热传递改变物体的内能。其实质是一个物体的一部分内能转移给另一个物体，即内能在物体之间的转移。 互动3：热量的定义及单位、符号。 明确 在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减小。吸收或放出的热量越多，它的内能改变得越大。热量是个过程量，只在热传递的过程中才有。热量也是一种能量，故它的单位也是焦，符号表示为Q。 互动4：做功可以改变物体内能。 明确 由课前热身大家的回答不难看出：把金属丝不停的弯折，弯折处温度升高，即内能增大，而在这过程中手对金属丝做了功。所以用做功的方式也可以改变物体的内能，其实质是内能和其他形式的能之间的相互转化。 互动5：做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。 明确 举例说明：使一根钢棒温度升高，既可以用物体与它摩擦(对它做功)，也可以把它放在火上烤(热传递)，最终的结果都是钢棒