第4课 归去来兮辞 并序（课时作业）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（人教版必修5）

第二单元　回肠荡气的抒情 第4课　归去来兮辞并序 第1课时导学与探究 【基础梳理】 1．字音 (1)给下列加点的字注音 ①盘桓(huán)　　②窈窕(yǎotiǎo)　　　③遐观(xiá) ④耘耔(yúnzǐ) ⑤一稔(rěn) ⑥壶觞(shānɡ) ⑦翳翳(yì) ⑧心惮(dàn) ⑨熹微(xī) ⑩庭柯(kē) (2)给下列多音字注音 ①　　　　　　② ③④ 2．辨形组词 ①② ③④ 3．词语解释 (1)悟已往之不谏：劝止、挽回。 (2)知来者之可追：补救。 (3)恨晨光之熹微：天色微明。 (4)眄庭柯以怡颜：斜视，这里有“随便看看”的意思； 使脸上现出愉快神色。 (5)审容膝之易安：明白、知道。 (6)怀良辰以孤往：留恋、爱惜。 (7)聊乘化以归尽：顺随自然。 (8)乐夫天命：乐天安命，即乐于顺应天意，安于命运。 4．名句默写 (1)木欣欣以向荣，________________。 (2)登东皋以舒啸，________________。 (3)________________，鸟倦飞而知还。 (4)________________，知来者之可追。 答案　(1)泉涓涓而始流　(2)临清流而赋诗　(3)云无心以出岫　(4)悟已往之不谏 一、整体感知 (一)实词 1．通假字 (1)乃瞻衡宇：通“横”，横木 (2)景翳翳以将入：同“影”，日光 2．古今异义 (1)悦亲戚之情话 古义：父母以及其他有血缘关系的人。 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。 (2)悦亲戚之情话 古义：知心话。 今义：男女间谈情说爱的话。 (3)将有事于西畴 古义：有农事。 今义：指有事情。 (4)既窈窕以寻壑 古义：深远曲折的样子。 今义：指女子文静而美好。 (5)于时风波未静 古义：指战乱。 今义：常用来比喻不好的事件。 (6)景翳翳以将入 古义：日光。 今义：景色、光景。 (7)或命巾车 古义：有时。 今义：或者、或许。 (8)曷不委心任去留 古义：指生死。 今义：离开留下。 3．一词多义 悟 委 心 行 夫 引 就 4．词类活用 (1)或棹孤舟(名词活用为动词，用桨划。) (2)策扶老以流憩(名词活用为动词，拄着。) (3)乐琴书以消忧(名词活用为动词，弹琴、读书。) (4)园日涉以成趣(名词作状语，每天。) (5)审容膝之易安(动词活用为名词，容膝的小屋。) (6)携幼入室(形容词活用为名词，幼儿、儿童。) (7)悦亲戚之情话(形容词的意动用法，以……为愉快。) (8)乐琴书以消忧(形容词的意动用法，以……为乐。) (9)善万物之得时(形容词的意动用法，以……为欢喜。) (10)眄庭柯以怡颜(形容词的使动用法，使……愉快。) (二)虚词 1．之 2．而 3．以 (三)文言句式 1．既自以心为形役：被动句，“为”是“被”的意思 2．问征夫以前路：状语后置句，应为“以前路问征夫” 3．复驾言兮焉求：宾语前置句，应为“复驾言兮求焉” 4．农人告余以春及，将有事于西畴：状语后置句，应为“农人以春及告余，于西畴将有事” 5．胡为乎遑遑欲何之：宾语前置句，应为“胡为乎遑遑欲之何” 6．乐夫天命复奚疑：宾语前置句，应为“乐夫天命复疑奚” (四)翻译下列句子 1．悟已往之不谏，知来者之可追。 译文：我认识到过去的错误已经不可挽回，但知道未来的事还来得及补救。 2．实迷途其未远，觉今是而昨非。 译文：确实走入迷途大概还不算太远，已经认识到如今回去是对的，而以前的做法是错误的。 3．问征夫以前路，恨晨光之熹微。(状语后置句) 译文：问询行人前面已到了何处，遗憾的是天刚刚放亮。 4．倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 译文：靠着南窗寄托傲然自得的心境，深知住在小屋里反而容易安适。 5．云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 译文：云气自然而然地冒出山头，鸟飞累了也知道回还。 深层探究 1．在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶渊明不愿为官，试从文本中概括陶渊明辞官归隐的原因。 答案 原因一 质性自然，非矫厉所得 原因二 饥冻虽切，违己交病 原因三 怅然慷慨，深愧平生之志 原因四 寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职 2.“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？ 答案　文句运用了寓情于景、情景交融的手法。用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。 3．本文的最后一段是怎样表达作者复杂的思想感情的？ 答案　作者在结尾一段先紧承上段“吾生之行休”而自问，提出了“如何度过余生”这一关涉人生观的问题，接着自己作答。“富贵非吾愿，帝乡不可期”从反面表明作者不图富贵，不求成仙。“怀良辰以孤往，