2019高考语文培优二轮（优课件+精讲义+优习题）江苏专用：第二部分 专题一 文言文阅读 (共8份打包)

专题一　文言文阅读 【考情预览】 题目信息 考点考向 年份 选文 类型 作者 文言实词 文言虚词 分析概括 文化常识 文言翻译 归纳要点 2018 《重到沭阳图记》 散文 袁枚(清代) √ √ √ √ 2017 《汪容甫先生行状》 传记 王引之(清代) √ √ √ √ 2016 《家传》 散文 张岱(明代) √ √ √ √ 2015 《欧阳伯和墓志铭》 散文 张耒(北宋) √ √ √ √ 2014 《答严厚舆秀才论为师道书》 散文 柳宗元(唐代) √ √ √ √ 命题规律 1.选材：近五年江苏高考卷文言文选材形式上不断求变：墓志铭、书、表、传等，但从表达方式上看，基本上为记叙类(议论类仅一篇)，重点在记人叙事，尽管有些文本是几种表达方式兼用。 2.命题：四道题目，题型稳定，全面考查五大考点，设题紧扣中学文言文教学实际，又能提供新的角度和知识点，如加大对古代文化常识的考查，可以引发学生深入思考，也有利于中学文言文教学和中国传统文化的传承。 技法提分点　10　聚焦语境速推断，掌握方法明答案 六方法巧解文言实词题 读文支招 四步阅读法 第一步：概览全文，确定文体 从文题判断，这篇文章是袁枚老来重回沭阳的一篇游记，以记叙为主，兼用议论、抒情，属于叙事性散文。 第二步：细读全文，理清层次 第1段，故旧诚邀。 第2段，回归故地。 第3段，故地重游。 第4段，依依惜别。 第三步：把握文本，勾画要点 1.议论“书”情。文章起始深情写道：“视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。”官爱民，民爱官，此真不失为一方父母官的范例。叙事之前议论式抒情，情感真挚动人。 2.细节“撩”情。故地重游，善从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。 3.质朴“增”情。惜别之际，“不能答”“不忍答”，语言质朴，不加藻饰，情真意切。 4.点睛“助”情。结尾“四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹”，“俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？”说明为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩重义，后代会仿效他。写文明志，画龙点睛，首尾呼应，升华感情。 第四步：审读题目，落实解题 (具体见1—4题“解析”) 典题文本 (2018·江苏)阅读下面的文言文，完成各个题目。 重到沭阳图记 袁　枚 古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。【议论式抒情】余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。 夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。 越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。【细节描写，与《项脊轩志》中细节描写有异曲同工之妙】有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。 居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？【年老多危，伤感不已，故矛盾心态】然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。此一别也，余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世①【交代写作目的】，又不徒为区区友朋聚散之感也。 (选自《小仓山房诗文集》，有删节) 【注】 ①风世：劝勉世人。 对点解题 1.对下列加点词的解释，不正确的一项是(　　) A.余宰沭阳二年　宰：治理 B.说当时决某狱　决：打开 C.代为治筐箧　治：备办 D