华师大版科学八年级上册 5.2人体的呼吸(第1课时)教案+课件+素材 (4份打包)

八（上）第五章第二节 人体的呼吸(第1课时)教案 【教学目标】 知识与技能 1、了解人体的呼吸系统的组成。能说出呼吸道作用； 2、了解鼻腔、气管的结构特点和功能； 3、了解肺的外形和内部结构； 4、理解呼吸运动的原理。 过程与方法 1、培养探研能力及运用知识解释生活实际问题能力； 2、提高自主合作、沟通等能力； 情感态度与价值观 1、树立结构与功能相适应的观点， 2、学生在学习呼吸系统结构和功能的基础上，，懂得呼吸系统对人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命； 3、培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。 【教学重点、难点】 重点： 鼻腔内鼻毛和黏膜的作用；气管内黏膜的作用。 肺的结构特点；呼吸运动的原理。 难点： 呼吸运动的原理。 【课前准备】 课件、模拟膈肌的运动模型、模拟肋骨、胸骨运动模型 【教学过程】 情境导入：自我体验— ：感受呼吸 谈谈感受 闭上嘴，用手捏住鼻，能坚持多久？通过刚才活动，你有何感想？ 呼吸很重要。 环节一：自主阅读 合作交流 1、 呼吸系统 1、组成 （阅读P121、识图122页，补充完整） 呼吸系统由哪些器官组成？并按照学案的要求填写。 环节二：问题引导 合作交流 感冒时，有哪些症状？ 1）呼吸道 （1）提问： ①用鼻腔呼吸好还是用口腔呼吸好？为什么？ 鼻 毛：阻挡空气中的灰尘颗粒。 鼻腔粘膜：毛细血管能温暖吸入的空气。粘液腺能分泌粘液，保持鼻腔湿润， 粘住灰尘和细菌。 ②鼻涕是怎样形成的？（阅读P121后三行、P122前三行） 然后讲了咽喉的知识后，问学生为什么吃饭时大说大笑会呛着？ 讲了气管和支气管后，思考痰是怎样形成、排出的？ （2）呼吸道的功能：呼吸道是 通道，同时能够 、 、 空气。 2）肺 1） 肺主要由 和 组成 2） 肺有哪些适宜气体交换的结构特点？ 环节三、合作探究 展示交流 二、呼吸运动 建立模型 塑料瓶代表胸廓，气球代表肺，橡皮膜代表膈肌，四人小组进行合作探究，膈肌收缩下降时，胸腔的容积如何变化？肺扩张还是缩小？肺内气压如何变化？气体进入还是排出？完成下列表格内容填写A、D、E、F、G列。 自我体验二 ：感受呼吸 深入体会 1、用布带测量呼吸时的胸围大小变化。 2、双手轻触自己胸侧的肋骨、胸骨处，做深呼吸，感受肋骨、胸骨的位置变化情况。 通过自制教具的讲解，学生直观了解了肋骨、胸骨的位置变化情况。然后提问：你知道人在呼吸时，肋骨、胸骨为什么会变化吗？动力是什么？ 这是因为肋间肌的运动引起的。并用自制模型和立体模型进行共同探究，再填写B、C列。 A B C D E F G 膈肌 (收缩下降或舒张上升) 肋间外肌 （收缩或舒张） 肋骨 胸骨 （位置变化） 胸腔容积 （变大或变小） 肺 (扩张或缩小) 肺内气压 （增大或减小） 气体 （进入或排出） 吸气 呼气 环节四、知识反馈 应用导练 环节五、知识小结 布置作业 【板书设计】 5.2 人体的呼吸 一、呼吸系统 功能 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管 1、气体进出的通道 2、清洁、温暖、湿润空气 肺 气体交换 呼吸肌 2、 呼吸运动 八（上）第五章第二节 人体的呼吸(第1课时) 镇海骆驼中学 连国伟 【教学反思】 课堂教学是一门艺术，让学生学会知识固然重要，更重要的是形成兴趣，学会方法，具备自主学习、终身学习的能力。本节我利用学生亲自体验的方式，培养学生积极向上的心态，产生探究的兴趣和情感，从而落实本节课的教学重点，突破难点，使学生积极愉悦地投入到体验研究中，实现了以学生为本的知识与实践相结合、实验模型与自身体验相结合的高效率学习方式，培养了学生的情感、态度价值观，教会学生学习。本人认为自己在以下几方面做的比较好。 1、 提高学生的阅读能力。阅读是学好科学的基础，也是培养自学能力的有效途径。我设计了几个问题，从教材中就可以找答案，如呼吸系统的组成？用鼻腔呼吸好还是用口腔呼吸好？为什么？痰是怎样形成、排出的？肺泡有哪些适宜气体交换的结构特点？通过阅读教材，解决简单的问题。 2、 教学时间分配合理。第一课时的内容分为两部分：呼吸系统组成、结构、功能和呼吸运动。第一部分