苏教版八年级下册（2017）第五单元第21课《有的人》解读与教学设计（含实录）

《有的人》解读与教学设计（含实录） 郓城县第一初级中学  刘春旺 【文本解读】 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是运用对比的方法说明哲理。诗的开头将构成诗意高潮的警句呈现给读者，可谓奇峰突起。接下来发挥诗歌的形象化的特点，用比喻阐明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。 整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第二、三、四节是第二部分；第五、六、七节是第三部分。第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。 【教学设计】 一、教学目标 1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、品味诗歌语言，理解内涵。 3、学习诗歌中运用的对比手法。 二、教学重点 通过多种形式的朗读，让学生读出诗味，品出内涵。 三、教学策略 1、朗读法。本文是一篇充溢着饱满深沉激情的哲理诗，字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。教学时宜采用多种形式朗诵诗歌，读出诗味，读出情感，领会诗歌内涵，深刻体味作者对鲁迅先生的赞美、歌颂之情。 2、替换法。文中两类人内涵深刻而丰富，让学生在反复诵读诗歌的基础上，根据自己的理解，将“有的人”具体替换为某一种人。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 一、 导入新课 1．教师用“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句和鲁迅先生的遗言导入，奠定全诗的感情基调。 2．出示写作背景，使学生更好的理解全诗。 学生了解写作背景，为理解全诗奠定基础。 二、 朗读诗歌，整体感知 1．老师范读全诗。 2.要求