苏教版（2016）语文七上5.21《事物的正确答案不止一个》教学设计

《事物的正确答案不止一个》教学设计 汤阴实验中学 张艳楠 【学习目标】 　　1、掌握议论文的文学常识；（重、难点） 2、理解本文论题及论证思路。 3、联系生活经验，体验创造思维的特点。 　　【教学方法】 　　自主学习、合作探究与讲练结合 　　【课前准备】 　　1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究·练习”中的问题。 　　2. PPT幻灯片 　　【教学过程】 1、 导入： １、打开PPT，展示《题西林壁》 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 引导学生说出：从不同的角度看问题，所得到的答案是不同的。 ２、(出示图片)你在图中看到了什么？ 引导学生说出：当背景不同时，看到的画面是不同的。 … … 我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自读感知，整体把握 1、罗迦·费·因格及其作品简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 2、明确学习目标： 知识目标： 学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法， 进而复习举例论证方法。 能力目标： 提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力 情感态度价值观： 认识创造性思维的重要， 在生活中有意识的开发自己的创新能力。 3、检查预习 汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。 根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 孜孜不倦（zī）勤勉的样子。 不言而喻（yù）不用说就可以明白。 持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。 三、默读课文，自主探究，思考下列问题： （1）．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？ （2）．“寻求第二种答案”的途径？ （3）．创造性思维有哪些必需的要素？ （4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ （5）．找出课文中的举例论证，并分析其作用？ （6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 教师点拨： ⑴只有这样才