苏教版（2016）语文七年级上册16《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计 教学目标： 1．感受济南的冬天“温晴”的特点，体会作者对济南的喜爱之情。 2．能体悟文中比喻、拟人、想象、对比等手法对写景抒情的作用。 教学重点： 感受济南的冬天“温晴”的特点，体会作者对济南的喜爱之情。 教学难点： 能体悟文中比喻、拟人、想象、对比等手法对写景抒情的作用。 教学策略： 诵读法、谈话法、合作学习法 授课对象： 七年级 拟用课时： 一课时 教学辅助手段： 多媒体 教学内容及流程： 一、导入 同学们，当你在漫长的寒冬里，请闭上眼睛听：“设若单单是有阳光……这是不是一种理想的境界？”（师朗读《济南的冬天》第二小节片断） 师：听读后，最先涌入你脑海的词语是什么？ 过渡：有一种幸福叫冬天拥有暖阳，这样有福的人是济南人。今天老舍做导游，我们跟他一起游冬天的济南。 二、观济南景 1．请同学们自由朗读课文，边读边思考： （1）请用文中的一个词概括济南的冬天的特点。 （2）请用文中的一句话概括作者所写的主要景物。 2．学生活动：大声朗读，并勾画。 3．不动笔不读书，一遍朗读下来，有的同学眼到口到手到心到，书上小节符号表出来了，重点词句圈画出来了，脸上的信心也显露出来了。谁来说说看？ 4．同学们思维如此的敏捷，眼光如此的敏锐，这篇文章我们一下子就抓住了它的主要脉络了。作者笔下的景物形象是如此的丰满，特点是如此的鲜明，相信你一定也感受到了！那么你能不能也用文中的一个词语概括一下作者笔下的山是什么样的山，水是怎样的水？【预设：山（可爱、秀气、风景如画）；水（澄清、空灵、绿的精神）】老舍先生用了2、3、4三个小节来写山，那么作者分别写的是什么地方或什么状态下的山呢？聪明的你一定能在作者的字里行间中有所发现！【预设：（1）阳光朗照下的山；（2）薄雪覆盖下的山；（3）城外远山。】 三、读济南人 过渡：有秀美的山，有莹澈的水，美丽的济南啊，似乎还还少了点什么？ 请一个同学大声地有感情地朗读一下这段文字。 （PPT出示）：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的……因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 1．这一段写什么？（人），山山水水孕育了人的灵气，没有人的山水该是多么的寂寞啊！ 2．我觉得作者只一个字，就展现了济南人的精神面貌，哪个字？（笑）嗯，真是英雄所见略同啊！济南人为何会面上含笑？（有依靠，有向往，有满足）“笑”是济南人抑制不住的喜悦，笑