苏教版（2016）语文七上3.14中秋咏月诗词三首-《水调歌头·明月几时有》教案

《水调歌头 ·明月几时有》教案 汉寿县丰家铺乡中学 雷技华 （1）教学目标 知识与技能目标： 1、能有感情的朗读诗词，疏通大意，落实背诵要求。 2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣； 过程与方法目标： 1、通过反复吟诵培养学生的语感； 2、通过合作探究，理解苏轼因政治失意、手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程。形成个性化的审美情趣。 情感态度与价值观目标： 1、领略古诗词的意境美，培养学生热爱中华古老文化的品质。 2、学习作者岁历经沧桑仍坚强面对的豁达胸襟与积极乐观的人生态度。 （2）教学重点 训练学生朗读能力，学习欣赏诗词的方法。养成良好的诵读诗歌的习惯 （3）教学难点 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 （4）课时安排： 一课时 （5）教学过程 一、导入 昨天同学们在阅读老师发给大家的材料时纷纷议论，说我们学习的古文古诗几乎全是作者被贬时写的。是啊，这些流传千古的文化精髓无不是作家历经坎坷，饱尝人世沧桑后的心血之作。面对人生的苦难，不同人会有不同态度。读过了老师发给大家的材料，我们都对苏轼苦难的人生经历感到愤慨、痛心，而诗人自己是怎样看待这些的呢？今天让我们共同学习他的《水调歌头》，倾听诗人的心声。这样的导入让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。 二、倾听作品 ，创设情境 1、录音范读。学生认真倾听，注意重音、节奏的处理。 2、学生散读。 3、分组习读。 4、指名配乐朗读。 三、整体感悟 1、引导学生读解词前小序的含义，领会苏轼此词除了抒写个人对待贬谪的态度外，又多了一种思念亲人的情感。 2、出示要求：根据课文注释，发挥想象，再现这首词所描绘的情景。 你能用散文化的语言来再现词中的情景吗？学生交流课前所写的诗歌解读。充分展开想象，再现诗歌意境。 四、重点词句品味赏析 1、指名朗读词的上阕。教师师范解析：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”其中“琼楼玉宇”点名了诗人欲归之处，承接上句“天上宫阙”来理解，表面意思指天宫，但联系现实及作者经历，实际应指“朝廷”。“寒”应指官场的尔虞我诈，人生的世态炎凉。表明诗人虽遭贬谪依然有一腔报国之情，但因深受其害而心存畏惧。这一句深刻体现了诗人欲报国而不能，欲退处而不甘的矛盾心理。组织学生分组合作,以"透过……诗句读到了……"的句式品析词作上阕的思想感情。提示学生抓住重点词句，结