吉林省榆树市弓棚镇武龙中学校七年级信息技术上册：第五课 图文混排 教案+课件 (2份打包)

课 题 图文混排 课型 新授课 第 1 课时 教材分析 word图文混排是OFFICE教程的第三章第六节的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 学情分析 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。 教学目标 [知识目标] ：[来源:学科网ZXXK] 1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。  2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。 3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 [能力目标] ： 培养学生的创新意识和创新能力。  [情感和价值观目标] ： 培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。  提高学生的人文素养 教学重点 1、 在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。  2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。  教学难点 能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 教学方法 任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习 教学手段 多媒体网络教室 教 学 过 程 二 次 备 课 教师导入： 师：幻灯片展示图文并茂的作品1和作品2 提出问题：两幅作品其实内容是一样的，只是图文设置不同，请大家在了解由来的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，左右两幅作品，哪一幅更好呢？ 学生交流两幅作品优劣区别。 师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，左侧的文字与图片相互配合，一一对应；而右侧，只有单纯的文字，看上去很单一。其次，左侧的作品中文字与图片的位置结合地比较紧密合理，层次清晰，即不浪费纸张，看起来也比较美观。而右侧的，连起码的实用价值都体现不了，就更不用提美感了。 过渡：那么如何来调整图片与文字的环绕方式和叠放次序呢？这就是今天我们要探讨的内容----《图文混排》（屏幕点课题） 教学内容： 展示：原文与例文 例文 原文 布置学习任务： （1） 以小组为单位分析讨论如何将原文修饰为例文结果？ （2） 有哪些操作是没有学习的操作，小组讨论学习。 （3） 记录学习中遇到的困难。 随堂练习： 制作如图所示的作品 小结：[来源:学+科+网Z+X+X+K] 先让学生组内总结本节课学习的感受和收获，评出组内表现最好的组员发言，教师帮助学生梳理知识，归纳总结，通过这种方式，可以锻炼学生的自我表达能力和评价能力同时也检测了本节课的学习效果。 作业：制作一幅图文并茂的电子手抄报。  主题：1、北京欢迎你        2、 汶川不哭        3、我爱我班      （任选其一）  通过布置作业，进一步增强学生的爱国情操和班级荣誉感。 教学 反思 [来源:学.科.网] 我校团委和政教处联合举办的第四届“心之韵”书画大赛在我校食堂成功举办。本次大赛得到了我校领导的关注和支持以及各班同学的积极响应。 比赛过程中同学们表现出色，充分展现了我校学生的综合素质和能力，他们用双手尽情的绘制着绚丽多彩的青春图画，他们相信通过对书画艺术的不断追寻，刻苦学习能够让他们增强自信，证明自己的能力，陶冶情操，用坚定的意志和决心投入到日常的学习和生活中，迎接挑战，超越自我，在学习的战场上，我们相信他们同样可以通过刻苦的努力和坚定的意志取得优异的成绩，希望全校同学们都能为自己的梦想付出坚实的努力，用自己不懈的耕耘获得成功。本次参赛作品目前已在大食堂一楼展出，我校团委，政教处及美术组将于近期对参赛作品进行评奖，希望通过此次活动可以丰富同学们的课余文化生活，促进我校校园文化建设。 [来源:学+科+网Z+X+X+K] $$ 第五课 图文混排 长春版 七年级上册 信息技术 思考： 请同学们观察并思考：这；两幅作品，哪一幅更生动，效果更好， 并分析原因。 1.图片“大小”的设置 2.图片“版式”的设置 一、设置图片格式 3. “图片”的设置 二、设置文本框格式 1.设置文本框的大小 2.设置文本框版式 3.设置文本框内文本的边距格式 三、插入组织结构图 $$