精品解析：【市级联考】四川省广安市、眉山市、内江市、遂宁市2019届高三第一次诊断性考试语文试题

命学科网 型组卷 四川省广安、眉山、内江、遂宁2019届高三第一次诊断性考试语文试 题 阅读下面的文字，完成下列小题。 “诗骚传统”，又称“风骚传统”，即《诗经》和以《离骚》为代表的楚辞所形成的文学精神的传统。 《诗》是周代礼乐文化的产物，是对维系群体利益的“礼”“义”“和”“孝”“敬”“德”等伦常的彩 象再现，而《骚》则是对支撑个体存在的理想、信念、情感的浪漫表述。 随着全球化引发的本土文化的深刻变化，在当代中国，文学领域内“我（们）是谁”的认同问题被推 上了理论前沿，逼迫我们做出回应和解释。“诗骚传统”所特有的道德承担和哲学品格在当代社会正可以成 为医治当下文学疾患的良药，成为正在重建中的具有当代性和民族性的“新文学”的重要基础。 首先，弘扬“诗骚传统”关注现实人生的精神，使当代文学重新担负应有的社会责任。由周代礼乐文 化孕有而成的《诗》，成为后世儒家学派的经典，不仅内含着儒家的礼教、乐教思想，也体现着儒家所提倡 的大同世界的社会理想与贤人政治观念。先秦时期的中华人文精神不是空想的，不是神道，而是和理性思 维联系在一起的，是一种力求符合实际的、辩证理论观点的结品。而这一点正是中华人文精神得以“自强 不息”、永不衰竭的主要原因。 其次，提倡“诗骚传统”中兼济与独善相结合的人格，使当代文学成为重塑国民灵魂的一个重要途径。 “诗骚传统”形象地展示和诠解了先秦哲人的人生智慧，侣导物学好问、刚較自省等优秀品质。历代对《诗》 的阐释发挥构成了以孔子为代表的儒家学派在人生诸观念，比如苦乐观、生死观、穷达观、处世原则等多 方面的内在意义。“忠信诚实”“己所不欲，勿施于人”等价值系统，成为历代文人在面临重大人生抉择时 的重要思想支撑点。 再次，发杨“诗骚传统”中的人文精神和理性精神，使当代文学成为价值的引领者。值得注意的是， 上述精神在中国古代从来不是借助抽象的概念建构而成的，而是通过诗、骚加以形象的表述，又以“诗骚 传统”的延续而代代相传。《诗》《骚》在被儒家经典化的过程中，其中的人文精神和道德倾向被逐步地发 抵出来。随着历代文人的讽诵，儒家的思想也代代相传。以屈原的《离骚》为代表的楚辞，展示了人在现 实中进与退的矛盾冲突和精种层面的取舍与延宕。历代文人在对屈骚的解读中反观自我，在他所处的时代 中找到自己。 由此可见，“诗骚传统”实际上就是古典人文精神和中华民族文脉的载体，历代能得此传统之真义的文 人，才是中国文脉与人文精神的承担者。立足当下文学时代性、民族性缺乏的现状，借助于对诗骚传统形 成历史的梳理及再阐释和再承续，我们便可以找回我们民族精神的源头，找回那使人的信念清澈明晰的真 理。 (摘编自《论“诗骚传统”》) 第1页/共10页 命学科网 6。组卷网 1下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是() A经典化是“诗骚传统”形成的重要环节，二者虽然并称，却代表了两种完全不同的文化传统。 B.“诗骚传统”中蕴含人文精神和道德倾向的理性精神，体现了先秦时期强调实际和辩证的理性思维特点。 C.《诗》《骚》内涵丰富，都涵盖了儒家的礼乐思想、处事原则、人生观念、优秀品质、价值系统等方面。 D.“诗骚传统”是《诗经》、“楚辞”所形成的文学精神的传统，是古典人文精神和中华民族文脉的载体。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是() A.文章针对新时期当代文学缺少民族性和时代性的问题，提出了发扬“诗骚传统”以解决该问题的观点。 B.文章从社会责任、重塑国民灵魂、价值引领三个方面佩述了发扬“诗骚传统”对于当代文学的重要意义。 C.文章通过“诗”“骚”不同内涵的对比，突出了“诗”中所蕴含的中华人文精神在中国文化史上的重要 作用。 D.文章通过“诗强传统”的丰富蕴涵对历代文人产生重要影响的阐述，论证了当代文学发扬这一传统的必 要性。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A在当代文学中，有些作品不关注现实人生，不传递社会理想，因而没有承担起文学所应该担负的社会责 任 B.当代文学如果要成为承续中华文脉的载体，就需要在精神内涵与艺术形式两个方面都传承发扬“诗骚传 统”。 C.当代文人如果缺少兼济与独善相结合的人格和刚毅自省等品质，就无法成为中国文脉与人文精神的承担 者。 D.随着全球化引发的本土文化的深刻变化，当代文学应致力于“诗骚传统”当代意义的阐释与民族性的重 构。 阅读下面的文字，完成小题。 修路 寒露后城东村地里的小麦都播种完了，太阳也懒散地不愿露面了，人们大都跟太阳较真儿似的窝在被窝 里。村东头的大槐树无精打采地抖动着肩膀，把树叶撒了个不规矩的圆形，撒了在此碰面的刘元和根生满身 的枯叶。 “咋样？”刘元拍打着身上的树叶对根生说。 “唉！”根生扒拉着满头的落叶垂头丧气地叹了声。继而又忿忿地说：“挨门逐户地敲打了一个遍，甭说 开门，连个应