初中语文阅读理解方法研究结题报告

结题报告 白海平 概述：一是阐述课题产生的背景以及课题的界定，阐述研究的必要性；二是论述课题研究的理论依据以及对实际教学的指导意义，阐明研究的角度；三是阐明研究的目标、内容、方法、步骤及过程，呈现研究的过程性以及研究当中形成的一些想法；四是总结研究的结果，创新设想，形成初步的研究结论，提出对初中阅读教学有效性的十点建议；五是陈述研究当中还存在的问题 一、课题背景及界定 2015年，参加市上组织的师训活动，作为语文学科的教师，我思忖教研的主题，考虑良久，才确定从阅读教学的有效性入手。自己收集了很多资料，撰写了主题报告。就确定研究课题为《初中语文阅读教学有效性研究》。初中语文阅读教学是语文教学的常态，课程改革以来，广大一线语文教师依据新课改的理念对阅读教学做了有益的探索，语文阅读课堂呈现欣欣向荣的气象。但是，多次到基层调研听课，包括参加各级的公开课，总能发现一些遗憾，甚至会是明显的问题。归纳如下：教学目标设置不当，没有课标统领，没有系列规划，哪黑哪歇；教师的角色没有真正转换，包办太多，学生的主体性发挥不好；教学过程无序，师生自由发挥，课堂有效时段不足；对文本的解读浮光掠影，触及不了语言本身；不能利用好单元提示和课后思考与训练，抓不住教学的基本点；滥用多媒体，信息量过大，导致学生囫囵吞枣或疲于应付；课堂评价虚假，缺少真实和激励，学生的语文学习兴趣跟不上；没有形成相对合理的阅读教学模式，“百花齐放，百家争鸣”，反而影响了阅读教学的有效性；课堂设问不精细，多、散、杂、乱，不具探究性。等等。尤其是这几年，我区新补充的教师专业院校毕业的不多，专业素养有缺失，把控课堂的能力不强，语文课堂教学的问题还是很多的。基于此，个人想就全区语文阅读教学的实际以及存在的共性问题，从有效教学的角度作一研究，总能在教学中发挥针对性的指导作用。 以阅读教学有效性研究为突破口，个人有几方面的考虑： 其一，正如前面说的，阅读教学是语文教学的常态课，语文课程的诸多课程目标都要在阅读教学中实现，听说读写诸多能力都要通过阅读教学来养成，从这个入手，可以说是牵住研究的“牛鼻子”，提纲挈领。 其二，阅读教学的环节也挺多，新课标明确提出了阅读教学是教者、编者、文本、学生之间的相互作用，个中的环节涉及方方面面，由于课题研究的时