地理必修二人教版6.2《中国的可持续发展实践》【教案】

《中国的可持续发展的实践》 教学模式介绍 主题探究式课堂教学模式是指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地、有效地解决问题，并且用引发出新的开发性、发散问题，作为课堂教学的结果。探究式教学的课程环节： 一、创设情境，激发自主探究欲望 二、开放课堂，发掘自主探究潜能。 三、适时点拨，诱导探究的方向 四、达成目标，形成能力  设计思路说明 课堂教学中，学生以小组为单位进行协作学习以及活动探究，小组交流观点，组间质疑，教师及时给出各种案例，适时点拨引导，使学生讨论问题层层递进逐步深入。各小组派代表总结讨论生成的主要观点，教师对于学生的各组给予评价，对于正确的方面给予肯定和表扬，对于错误的问题及时纠正并给予鼓励。 课堂最后教师呈现形成性评价试题，检验目标是否达成。 教材分析 本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。 教学目标 【知识与能力目标】 1．理解中国实行可持续发展战略的原因； 2．掌握中国实行可持续发展战略的方法。 【过程与方法目标】 1．通过比较循环经济和传统经济的效益差异，引证循环经济的可持续性； 2．通过案例研究，论证可持续发展战略的必要性。 【情感态度价值观目标】 通过对可持续发展的学习，培养学生保护环境，珍惜自然资源的情感态度。 教学重难点 【教学重点】 1．中国为什么要走可持续发展之路？ 2．中国怎么走可持续发展之路？ 【教学难点】 中国怎么走可持续发展道路？ 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 一、创设情境，激发自主探究欲望 1. 创设情境 中国作为一个发展中的国家要不要走可持续发展的道路？为什么？怎么走？带着这些问题我们进入今天的学习：中国的可持续发展实践。 2. 确定探究主题 主题1 走可持续发展道路的必然性 主题2 实施可持续发展的途径 二、开放课堂，发掘自主探究潜能。 探究主题1 走可持续发展道路的必然性 1.庞大的人口压力 2017年大陆总人口139008万人，全年出生人口1