山东省海阳市美宝学校人教版（五四制）六年级语文上册教案：6狼牙山五壮士 (2份打包)

授课人 原设计者 学 科 语文 执教班级 课 题 狼牙山五壮士 教学课时 第 1 课时 教学课型 新授 教材 分析 本课重点是对人物的个体形象的描写与五壮士的群体描写，这样的写法学生应该着重掌握。 教学 目标 1、正确认读生字词，理解词语意思。 2、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，革命先烈的爱国情感。 教学 重点 整体感知课文内容，概括文章的内容要点。 教学 难点 1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，革命先烈的爱国情感。 媒体运用 班班通 教学时间 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 一、直接导入，检查预习。 1、齐读课题： 2、检查生字词。 日寇  晋察冀  进犯  转移  掩护  崎岖  尸体  坠落  仇恨  眺望  满腔怒火    热血沸腾    昂首挺胸    壮烈豪迈    斩钉截铁 ⑴、解释词语。 ⑵、指导书写。 3、解释课题： 师：你从课题上看出什么？你能提出哪些问题？ 解释：狼牙山坐落在河北省保定市，因其奇峰林立，非常陡峭，形状像狼的牙齿，所以叫狼牙山。 预设：生：故事发生在狼牙山。      生：五壮士是哪五个战士？（等） 师:怎样的人才能称得上壮士？（初识“壮士”） 二、初读课文，整体感悟。 1、默读课文。（读正确、读通课文） 想一想：课文讲了一件什么事？ 2、说说读完课文后的感受。 3、再读课文，完成课后第二题。 接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖 4、根据5个小标题，给课文五个段落。 三、学习课文第一、二节。 1、指名读课文第1节。 2、自由读课文第2节。 师：为了拖住敌人，为了引敌人上山，五个战士是怎么做的？划出句子。 （随机指导） 板书：      马宝玉    沉着、走近、狠狠地打 葛振林    大吼一声、满腔怒火 诱敌上山    宋学义    抡圈、浑身的力气           英勇奋战。。。。 胡德林    绷得紧紧的、全神贯注 胡福才 师：从战士们身上，你感受到什么？ 四、课堂小结[来源:学|科|网Z|X|X|K] 1、这就是狼牙山上的五位壮士。课文中还有很多感动的故事，我们下节课再来学习。   2、第二节课前听写本课词语。   [来源:学科网ZXXK] 板书 设计[来源:学科网ZXXK] 掩护-上山-诱敌-歼敌-跳崖 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） [来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com] $$ 授课人 原设计者 学 科 语文 执教班级 课 题 狼牙山五壮士 教学课时 第 2 课时 教学课型 新授 教材 分析 本课重点是对人物的个体形象的描写与五壮士的群体描写，这样的写法学生应该着重掌握。 教学 目标 1、读悟结合，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。 2、有感情地练读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。 3、了解四、五自然段是是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。 教学 重点 1、有感情地练读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。 2、了解四、五自然段是是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。 教学 难点 1、有感情地练读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。 2、了解四、五自然段是是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。 媒体运用 班班通 教学时间 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 一、重点回顾 1、听写词语。 进犯  转移  掩护  崎岖  尸体  坠落  眺望  豪迈  满腔怒火  斩钉截铁 3、回顾课文第1、2小节。齐读。 二、学习课文第三段。 1、指名读第3小节。   一条   另一条（如何选择？） 五壮士为什么要选择一条不归路？信念坚定 三、重点学习课文第四、五段 ⑴、学习第四段。 1、默读第四、五段。 思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）[来源:学科网] A、小黑板出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起 一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。    质疑：文中是怎样把用石头砸写详细，哪些词语让你感动？ 独立思考—小组交流—反馈—全班交流。 B、小黑板出示： 比较：①石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。 ②石头向