江苏省丹阳市马相伯学校苏科版九年级上册物理课堂作业纸+教案+课件：12.3物质的比热容 (14份打包)

课题：燃料的热值 教学目标 知识与技能： ①知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能；②知道什么是燃料的热值和单位，③知道不同的燃料的热值不同。 过程与方法： ①会查燃料热值表；②会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料；③能从能量转化的角度认识燃料的热值。 情感态度与价值观 课后收集相关学习内容资料，提高学生信息收集和处理能力，使学生从自主学习中体会到可持续发展的思想。 教学重点、难点 教学重点： 燃料热值的概念和单位，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题。 教学难点： ①正确理解热值的物理意义； 设计思路 本节课从学生讨论家庭使用的燃料的变迁开始，结合演示对比实验，由学生得出不同燃料完全燃烧后得到的热值不同，归纳出热值的定义，自主学习热值的公式和单位，并会计算简单的热值计算题。学生查阅热值表，并体会提高燃料的利用率的实际意义和加强环保意识。课后收集相关学习内容资料，提高学生信息收集和处理能力，使学生从自主学习中体会到可持续发展的思想。 教学资源 1 多媒体投影 ②铁架台两个、温度计两支、盛有200g水的相同烧杯两个、燃烧皿两个、石棉网两个、碎纸片、酒精、托盘天平、滴管、细绳。 教学设计 教学 环节 教 学 过 程 点 评 教师引导活动 学生探究活动 新课 引入 投影展示：多媒体课件 师：时代在发展，社会在变迁，请学生谈谈家庭中使用过的哪些燃料？ 对学生的讨论结果根据燃料状态分类并板书 烧开同样一壶水你选用稻草还是煤气？为什么？ 师引出探究课题：同样多的不同燃料燃烧时，产生的热量相同吗？（相同或不同） 验证你们结论的最好办法是什么呢？ 生：分组讨论 学生补充 学生回答 学生发表赞成或反对意见。 加强学生实验检验结论的科学探究意识。 实验探究 1、让学生设计实验思路，教师点评。注意强调： 选取的燃料有什么要求？控制变量法 需要使用的实验器材？ 本实验怎样反映出燃料燃烧放出的热量？加深对“等效替代法”的理解 要求学生设计实验数据记录的表格。 2、师演示实验 3、介绍对比实验的优越性 1、分组讨论实验设计的思路 回答（质量相同的不同燃料） 加深对实验器材的了解、在本实验中的作用。 生思考得出：烧杯中哪个水温变化大，说明放出的热量多。 学生设计实验表格。 2、学生注意安全 3、直观、简便 4、实验数据分析得出结论 师投影展示学生结论：质量相等的不同燃料完全燃烧后，所放出的热量一般是不同的。 5、讨论为什么要让燃料充分燃烧？ 4、学生完善实验表格，并记录实验数据，展开分析。 5、学生讨论为热效率作铺垫 燃 料 的 热 值 1、师板书： 1kg的某种燃料完全燃烧时放出的热量叫这种燃料的热值。（用字母q表示） 2、公式：Q放＝m q 3、Q：燃料完全燃烧放出的热量，单位：J m：燃料质量，单位：Kg q：燃料的热值，单位：J/Kg 4、师让学生查表训练： q烟煤=2.9×107 J/Kg 表示：质量为1kg的烟煤完全燃烧时，放出的热量是2.9×107 J。 有的航天器、火箭发动机用氢作为燃料，这是为什么呢？[来源:Zxxk.Com] 5、热值的物理意义： 热值反映了燃料燃烧特性.。热值越大，反映单位质量的该种燃料完全燃烧时放出的热量越多，即化学能转化成内能越多。 　　例题：日常所说：“煤经烧，木柴不经烧”怎样从物理角度去理解？ 6、说明：热值是燃料本身的特性，与燃料质量无关，只与燃料的种类有关。 学生自主学习 学生查表烟煤的热值，并表示的含义。 [来源:学科网] 氢气的热值高 质量相同的煤和木柴，完全燃烧时，煤放出的热量比木柴放出的热量多。 例如：汽油的热值是4.6×107 J/Kg，一桶汽油用去一半，剩余一半汽油的热值 。 例题 分析 例1：已知酒精的热值是3×107焦/千克，完全燃烧2克酒精放出的热量是多少？ 例2：甲、乙两种燃料热值之比为1：4，要放出相同的热量，需要完全燃烧甲、乙两种燃料的质量之比是多少？ 学生板演： 解：Q = q·m =3×107J/kg×2×10-3kg = 6×104J 延伸拓展 师说明：燃料的热值大部分采用J/Kg的单位，但由于气体燃料的一些特性，热值也可采用J/m3的单位，因此燃料完全燃烧放热的公式也可写作：Q = q·V （V为气体燃料的体积，单位为m3。） 例：天然气的热值是8×107 J/m3,若完全燃烧1.5 m3的天然气会放出多少热量？ 不要求学生掌握该公式，但要了解。 [来源:学科网] 解：Q = q·V =8×107 J/m3×1.5 m3 = 1.2×108 J 课堂总结 布置作业 见作业纸 教学反馈 教学反思 $$ 九