河北省邢台市第七中学高中语文必修五导学案：第4课归去来兮辞 (3份打包)

第4课归去来兮辞第一课时 年级 科目 章节 课型 课时 主备人 审核 高二 语文 第二单元 新授 3 和明[来源:学科网ZXXK] 第一课时[来源:学,科,网Z,X,X,K] 【学习目标】 1、识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点 2、积累文言字词和特殊句式。 3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 【学习重、难点】 1、积累文言字词和特殊句式。 2、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 【预习自测】 一、知识链接 1、作者简介 陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司马。陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。作者的代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》。 2、写作背景 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 3、解题 来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。 归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！” 辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。 二、朗读全文，完成下列练习 1、写出画线字的读音 瓶无储粟（  ） 求之靡（  ）途   田园将芜（   ） 轻飏〔  ）    壶觞（  ）    眄（   ）       流憩（  ）     矫（    ）首   遐（   ）观        出岫（  ）  景（  ）翳（  ）翳  西畴（  ）   窈窕（  ）  遑（   ）遑 耘耔（    ） 东皋（  ）[来源:学§科§网] 2、找出通假字： （1）乃瞻衡宇（       ） 3、结构梳理 序言部分交代了                     的原因。　 第一部分（第1段）表示                  的决心。 第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的      生活。 第三部分（第4段）抒发诗人               的情怀。 【合作探究】 1、陶渊明为什么要出仕当官？（用原文中的话回答）[来源: 2、陶渊明能够成功出仕的原因有哪些？[来源:Z§ 3、陶渊明为什么要选择在彭泽县当县令？ 【解难答疑】 1、陶渊明辞官归隐的原因有哪些？根本原因是什么？ 2、作者写序的目的是什么？ 【拓展延伸】 给下面一段文字断句并翻译成现代汉语，要注意重点字词 知 死 必 勇 非 死 者 难 也 处 死 者 难 方 蔺 相 如 引 璧 睨 柱 及 叱 秦 王 左 右 势 不 过 诛 然 士 或 怯 懦 而 不 敢 发 相 如 一 奋其 气 威 信 敌 国 退 而 让 颇 名 重 泰 山 其 处 智 勇 可 谓 兼 之 矣[来源:Z.xx.k.Com] [来源:学科网ZXXK] $$ 第4课归去来兮辞第三课时 【学习目标】 1、研读第3—4自然段，积累文言字词 2、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 【学习重、难点】 1、研读第3—4自然段，积累文言字词 2、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 【预习自测】 1、找出活用字 瓶无储粟，生生所资（       ） 眄庭柯以怡颜（          ） 倚南窗以寄傲（          ） 审容膝之易安（          ） 园日涉以成趣（          ）[来源:Zxxk.Com] 乐琴书以消忧（          ） 或棹孤舟（            ） 2、指出下列特殊句式的类型 （1）皆口腹自役（          ）          （2）复驾言兮焉求（          ）      （3）胡为乎遑遑欲何之（          ）       （4）寻程氏妹丧于武昌（          ）   （5）将有事于西畴（          ）        （6）农人告余以春及（