广东实验中学2018-2019学年高一上学期期中考试语文试题（pdf版）

1 广东实验中学 2018 学年上学期高一中段测试参考答案 语 文 1．A（望其项背：能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式。 拾人牙慧：比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。 栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样，与语境不符合。 差强人意：大体上还能使人满意，与语境不符。粉墨登场：化装上台演戏。今多比喻 坏人经过一番乔装打扮爬上政治舞台，用错对象。嫉恶如仇：指对坏人坏事如同对仇 敌一样憎恨。） 2．D（A“垂涎欲滴”的主语是人，应该在其前补充“让人”。B不合逻辑，应为“忌睡前恼 怒”。C关联词语位置不对“不仅”应该移至“迎来了”的前面。） 3．略 4．课文开头写艺术家与狗的故事，从内容上说，和作者与狗的故事两相对照，说明故事的 普遍性，也可见时代的动荡不安；从结构上说，引出自己与狗的故事（对这一话题起到 铺垫的作用），为全文奠定了伤痛的感情基调。（4分，每点两分） 5．（1）他在物质上帮助“我”入学，使我成为了有文化的人，在精神上引领我一心向善， 使我学会了关心和帮助别人；（2）他即便一贫如洗也要办贫儿学校、粥厂等慈善事业； （3）他不惜变卖庙产去救济苦人。（3分，每点 1分） 6．第一句“洪亮的声音”突出了宗月大师的声音洪亮的特点以及豪爽的性格；第二句体现 了宗月大师因不善管理金钱，被人骗了钱财之后依旧大方、淡泊的特点；第三句体现了 他遭遇生活磨难之后依旧乐观、热爱生活的积极态度；第四句表现了宗月大师生活极度 困窘但依旧乐善好施的特点。“洪亮的声音”成为宗月大师形象最突出鲜明的特征，展现 了他豪爽善良、乐观淡泊的性格特点。（5分，每处分析 1分，总结 1分） 7．①本段语言多用口语化的表达，如“心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！”用小孩 子的口头语形象地表达一个孩子在得到宗月大师恩惠之后的喜悦。②本段语言运用排比 句式或夸张来表达感情。如“他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那 么白嫩肥胖”这一段排比言简意赅地突出了我第一次看到大师的惊叹和大师的鲜明的富 人形象，紧接着“我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。”运用夸张， 体现宗月大师的爽朗的笑声和豪爽的性格。③语言具有鲜明的人物特征，如“明天早上 我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”这一句人物的语言描写突出了宗月大 师豪爽、乐善好施的特点。（4分。每点两分，能联系文本分析，任选 2点即可。如有其 他答案，如语言朴实无华，可酌情给分。） 8．A（币：礼品） 9．B（①连词，表示修饰关系，②连词，表示承接关系，③④均为介词，用） 10．C（ABD均为状语后置；C是定语后置） 11．D（“祖”指祭祀路神） 12．A 13．C（A．文中是丧父；B．“郎中”是“侍郎”的下级官员；D．“进”是晋升官职。“迁” 和“转”是调动官职） 14．A（原文应是“炀帝时，西域各少数民族，多与中原互通商贸”。） 15．（1）裴矩派使者劝说高昌王麹伯雅等人 ，用丰厚的利益来引诱他们，带领他们入朝觐 2 见。（5分。“啖”、“以厚利”状语后置句、“导”各 1分，大意 2分） （2）等到宇文氏失败，（裴矩）被窦建德擒获，因为裴矩是隋朝的旧臣，窦建德对待他 非常优厚。（5分。“为窦建德所获”被动句、“以”“遇”各 1分，大意 2分，注意 省略句的补充） 参考译文： 裴矩字弘大，是河东闻喜人。裴矩在襁褓中就丧父，等到年龄稍大非常好学，很爱文章 辞藻，有智谋心计。高祖担任定州总管，征召裴矩补任记室，很亲近敬重他。裴矩因母亲的 丧事离职。等到高祖受禅继任皇位，裴矩胜任给事郎，负责舍人一职的进言奏事。炀帝即位， 要（在洛阳）建造东都，裴矩掌管修府省，九十天就完成了。当时西域各少数民族，多到张 掖，与中原互通商贸。炀帝命令裴矩掌管这方面的事务。裴矩知道炀帝正致力于筹划治理远 方，那些经商的胡人一到，裴矩就诱使他们说出自己国家的风俗习惯和山河地理的险阻或平 易。撰写《西域图记》三卷，回朝进献了它。炀帝看后非常高兴，赏赐裴矩五百匹绸缎。每 天拉着裴矩到皇座前，亲自询问西域的事务。裴矩极力夸赞胡人有很多各式各样的珍宝，吐 谷浑容易吞并。炀帝因此心向往之，准备和西域来往，四方少数民族的经营管理，全都委派 给裴矩。裴矩转任民部侍郎，还没任职，调任黄门侍郎。炀帝又命裴矩前往张掖，引荐网罗 西域各少数民族，到的有十多个国家。大业三年，炀帝到恒岳祭祀，这些国家都来帮助炀帝 祭祀。炀帝准备到黄河以西地区巡视，又命裴矩前往敦煌。裴矩派使者劝说高昌王麹伯雅等， 用丰厚的利益来引诱他们，带领他们入朝觐见。等到炀帝西巡，驻扎在燕支山时，高昌王等 西部二十七个