语文苏教2018九年级上册二《林中小溪》【教案】

江苏教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 《鼎湖山听泉》教学设计 本课时编写：耀华中学 韩老师 教材分析: 《林中小溪》是 “寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。小溪成为作者自我人生道路的写照。 教学目标： 知识与能力： 1、学习课文中白描手法的运用。 2、体会文中蕴含深刻的语言，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。 3、理解作者的生活信念和人生理想。 过程与方法： 1、让学生反复诵读课文，切身感受作者对林中小溪的赞美与喜爱之情； 2、通过小组合作、讨论探究，自主学习； 3、触类旁通，将课内写作手法延伸到课外。 情感态度价值观： 培养学生热爱自然、聆听自然的美好情感。 教学重难点： 重点：在诵读中品味语言，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。 难点：体会作者蕴涵在写景状物中的生活信念和人生哲理。 课前准备： （1）自学生字新词，读准生字的读音。 （2）自学课文，思考课后的问题。 （3）通过百度搜索了解作者的生平事迹。 （4）老师准备课件。 教学过程： 1、 播放画面，激情导入。 自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高山无语，显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示出自己的磅礴浩大；流云变迁，显示出自己的纷繁多样。大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着一种精神？今天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔--《林中小溪》，看看在作者的笔下，小溪又象征着什么。 【设计意图】通过画面和小溪流淌的声音，将学生带入林中小溪潺潺流淌的意境中。体会小溪坚持不懈勇往直前的精神。 二、检查预习，积累字词。 颤(chàn)动 涟漪(lián yī) 潺潺(chán) 簌簌(sù) 萦(yíng)绕 惬(qiè)意 车辙(zhé) 旋 涡(xuàn wō) 吝啬(lìnsè) 干 涸(hé) 花蕾(lěi) 分道扬镳(biāo) 【设计意图】通过此环节的设计，让学生读准字音，为阅读做好准备。 三、简介作者，