2019年高考语文二轮复习专题突破（课件+精练）：专题一　论述类文本阅读 (共2份打包)

专题一 论述类文本阅读 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 总纲目录 提分攻略一　洞悉命题九陷阱，攻克筛选信息题 提分攻略二　三比对，准确解答内容理解题 提分攻略三　两步骤，答对分析论点、论据和论证方法题 提分攻略四　三环节，选定观点推断题 总纲目录 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 提分攻略一　洞悉命题九陷阱,攻克筛选信息题 　　在做论述类文本阅读题时,我们不仅要读懂所给的材料,而且要明白命题 者的命题意图,清楚题目所设的陷阱有哪些,这样做有助于我们识破陷阱,选 出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下九种类型: “曲解文意”是指选项中的观点与原文不一致,错项故意更换个别关键字词 或说法,造成一字、一词之差或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观 点。 提分攻略一 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 设错方式 命题人不结合文段的前后语境,对某些词句的意思或某些说法故意加以曲解,从而导致错误分析和概括。 识别方法 整体上把握材料,把题目中所提供的选项,如对词语的解释、对语段的理解等,还原到材料的对应之处。将选项与原文仔细对照,逐项检查,看选项的表述是否与原文一致,就不难得出答案。 典 型 例 题 试题 选项 (2018课标全国Ⅰ,第3题D项)“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。 原文 信息 进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 比对 分析 原文观点是“从现实的过程看,‘照着讲’与‘接着讲’总是相互渗入”“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”,选项说“有必要从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”,曲解了文意。 提分攻略一 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 阅读下面的文字,完成题目。 文字史料和口述史料都不一定准确,对实物史料的鉴定又往往见仁见智,所以 研究历史必须具备考证的功力。清乾嘉时代,考证学基本上局限于文献典籍 范围。1925年,王国维提出了“二重证据法”,用甲骨文等考古资料(地下之 新材料)跟传统典籍文献(纸上之材料)互相释证,扩大了研究者的视野。二十 世纪九十年代,史学家杨向奎等进而提出了“三重证据法”,自觉吸收了民族 学、民俗学的资料研究历史,其中既有文字材料,又有非文字材料,如实物形 提分攻略一 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 态、图案花纹、风俗制度等。二十一世纪初,又有学者把出土和传世的古代 器物与图像资料作为文献以外的第四重证据,以期“立体释古”。 图像史料似乎是一种新的概念,但中国自古就有图史互证、从画面中寻找历 史痕迹的传统,方式之一就是古籍中的“左图右史”。南宋史学家郑樵在 《通志》中指出:“图谱之学,学术之大者。”“图,经也;书,纬也。一经一纬, 相错而成文。”古代的岩画、铭刻、造像等,都是重要的图像史料。西方也 有图像学研究这一学术门类,致力于研究图像的“自然意义”“常规意义” 和“本质意义”,除了用图像印证历史之外,还考证图像本身的真伪。图像比 提分攻略一 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 文字更具直观性,也提供了更为广阔的想象空间。一切图片、影视作品,都应 该成为图像资料库中的藏品。比如研究中国古代礼学,主要依据文字资料,缺 少直观性。幸而古代礼学中有礼图传统,可以弥补文字记载的不足。聂崇义 的《三礼图》,提供的是礼器的图像,杨复的《仪礼图》,提供的是仪节的图 像。如今借助真人演绎,应用3D数字技术,进行录影,更进一步改变了古代图 像的静止状态,使传统礼图变成了“活动的礼图”。 图像史料中的岩画是记录人类想象力的最早证据。在非洲大陆,现保存了一 千万幅岩画,其中有些动物题材的岩画已有约两万七千年的历史。岩画中除 提分攻略一 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 动物之外还有各种人像,或从事狩猎,或从事生产,是人类祖先生活的原始记 录。在中国东部沿海和北方地区,也有三条连续性的人面岩画分布带,总长四 千余公里。这些岩画呈现了甲骨文、金文的雏形,可与上古神话相对应,证实 中国史前出现过太阳崇拜,成为“天人合一”观念的源头,弥补了先秦典籍的 缺失。 (摘编自陈漱渝《文学史料的鉴别与考证》) 提分攻略一 栏目索引 高考导航 总纲目录 攻略详解 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 (　　) A.为了扩大研究者的视野,王国维提出了用考古资料与传统典籍文献互相释 证的“二重证据法”。 B.为了达到“立体释古”,有学者把出土和传世的古代器物与图像资料作为 第四重证据。 C.西方虽