9.3《声声慢（寻寻觅觅）》教案+学案+课件17张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教案 【教学目标】 1.让学生了解词人的生平及作品风格。 2.通过品味语言，让学生感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。 3.通过探寻词人苦闷、复杂的精神世界，让学生准确把握“愁”的内涵；让学生通过感悟李清照坚韧、孤高的灵魂，培养学生爱国、坚贞的人生观。 【课前准备】课本、PPT、教案、导学案、点金训练 【教学过程】 1、 检查预习 大家已经学习了李清照的《醉花阴》，通过昨天的预习，我们来看看李清照前后不同时期词风和内容的变化。首先要明确前后期的分界点：北宋末年南渡避难。接下来请两位两位同学来展示一下预习成果。（生活经历+词风+内容） 指导明确：前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚，词风清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁； 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。词风哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 现在我们一起来走近乱世之中的美神李清照，走进她的《声声慢》。今天这节课我们主要通过读词来学习，四读《声声慢》。 2、 听读《声声慢》，初感词情。 现在让我们来听听名家范读《声声慢》。（播放《声声慢》音频范读） 三、朗读 二、分析释疑 1．齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情？ ——一种深深的愁思 2．词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？ 采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。 3．能不能从词中找出直接抒情的句子？ 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。雁过也，正伤心 守着窗儿，独自怎生得黑？ 这次第，怎一个愁字了得？ 4．探讨研究这些句子 （1） 朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的？ ——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象， 令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。（语速缓慢低沉） （2） “乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？ ——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。 （3） 为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？ ——《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？ 大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁 又添旧恨。 旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。 大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。（板书意象雁） （4） 这次第，怎一个愁字了得？直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 5．间接抒情：借景抒情、借物抒情、借事抒情等。找出词中的主要意象，分析意象 刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？ 酒 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。为何说是“淡酒”？ 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦， 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永《雨霖铃》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》结论：酒是“愁”的象征 风 怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫《登高》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ——柳永《雨霖铃》 结论：秋风渲染愁情雁 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》结论：过雁象征离愁 黄花 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》 结论：黄花比喻女子憔悴的容颜雨 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》结论：雨是哀伤﹑愁思的象征 梧桐 梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》 梧桐树，三更雨，不