探究摩擦力大小与什么有关（说课课件）

福安五中 王健源 北师版八年级物理下册第七章第六节 主要内容 教学过程及思路设计 主要教学方法 教学评价与反思 学情分析 教材分析 本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点，教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、实验研究、分析总结等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。 教材分析 知识与技能 （1）知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦现象 （2）知道相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小 （3）了解产生滑动摩擦的原因 （4） 知道影响滑动摩擦力大小的因素 （5） 知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的应用。 教学目标的确定 过程与方法 （1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 （2）通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生对实验信息进行收集和处理的能力。 （3）通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。 教学目标的确定 情感态度与价值观 （1）联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究与日常生活相关的物理原理的精神。 （2）初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类生活的影响，培养应用所学知识为社会服务的意识。 （3）通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学目标的确定 重点： 探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增大和减小摩擦。 难点： 控制变量法，探究实验；会解决生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。 教材的重难点 学情分析 学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。 1．现象教学，以实验为主 2．重视物理学研究方法的教育 3．采用学生讨论交流，实验为主的方法教学 教法与学法 教学程序的设计 1．设计实验，导入新课 筷子提米实验,让学生了解摩擦力的存在,并举出生活中摩擦力的例子 设计意图：以生活中常见物品作为实 验器材，并设置好恰当的问题，引导 学生追根求源。 教学程序的设计 ①摩擦力的定义 两个物体发生相对运动时会受到阻碍 它们相对运动的力——摩擦力（滑动摩擦力） 方向：与物体的相对运动方向相反。 2、创设情境，激发兴趣 教学程序的设计 ②摩擦力产生的原因 ：啮合说 两个物体的接触面 存在相互嵌入的凹凸 物体1 物体2 嵌入的凹凸 发生断裂 教学程序的设计 ③摩擦的分类 ：滑动、滚动和静摩擦 在生活中,还有哪些摩擦的例子子呢 摩擦和生活 下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？ 有益摩擦 有害摩擦 走路时鞋与地面之间的摩擦 手握筷子时的摩擦 手拿菜油瓶时的摩擦 爬树时人与树之间的磨擦 刹车时，车与地面间的摩擦 自行车的轴与轴承间的摩擦 人拉笨重的物体，物体与水 平地面间的摩擦 设计意图：通过视频了解古今利用摩 擦的例子和一些摩擦带来的损失，强 烈激发学生想了解怎样改变摩擦的欲 望，并自然过渡到下一单元“探究改变 摩擦大小” 教学程序的设计 3.猜想实践，探究交流 猜一猜滑动摩擦力的大小可能 与哪些因素有关呢？ 根据所做猜想设计实验,并设计 数据记录表格 。 　设计实验，针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量滑动摩擦力的方法，并确定实验中的变量与不变量，帮助学生共同推出研究科学问题的基本方法之一——“控制变量法” 影响滑动摩擦力大小的因素： 滑动摩擦力大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。压力越大滑动摩擦力就越大。接触面越粗糙滑动摩擦力就越大。 教学程序的设计 增大摩擦的方法 增大压力 使接触面变粗糙 减小摩擦的方法 减小压力 加润滑油 变滑动为滚动 使接触面变光滑 利用气垫 利用磁悬浮 教学程序的设计 4. 拓展思维，实际应用 古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。 用这两种方法来利用了什么原理? 总结回顾 摩