川教版七年级上册历史1.1《震惊世界的考古发现》【教案+课件】 (2份打包)

《震惊世界的考古发现》 本课是2016川教版七年级《中国历史》上册第一单元第一课，讲述了我国境内的元谋人、山顶洞人生活的年代、地域和基本情况，北京人生活的年代、地域、体质特征所使用工具的基本特征及获取生活资料的主要方式，以及原始人用火的情况。 【知识与能力目标】 1.通过学习，了解元谋人、山顶洞人生活的年代、地域和基本情况，记住北京人生活的年代、地域、体质特征等；了解北京人所使用工具的基本特征及获取生活资料的主要方式。 2.理解原始人用火的意义和北京人发现的意义。 【过程与方法目标】 1.通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造想象能力。 2.通过文字材料的阅读，学习从材料中获取历史信息的能力；通过对教材的阅读，提高阅读思考和归纳的能力。 3.通过北京人与猿类、现代人的比较，能够初步掌握并运用比较的学习方法。 【情感态度价值观目标】 通过对本节课的学习，认识到劳动的重要性，了解中华文明的源远流长，增强爱国主义情感。 【教学重点】 北京人。 【教学难点】 在史料有限的情况下理解元谋人的重要地位，北京人发现的意义。 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 导入新课： 课件展示周口店遗址图，设问：“同学们认识这个地方吗？”这是北京周口店遗址，1961年被列为全国重点文物保护单位；1987年被列入世界文化遗产名录；1997年，又被确定为全国爱国主义教育基地。这处遗址为什么这么重要？让我们重回考古现场，去了解这里震惊世界的发现吧！ 新课学习： 一、考古现场——北京人的发现 阅读课文，提醒学生边看边思考以下问题： 1、北京人遗址最重要的考古发现是什么？ 发现北京人第一个头盖骨化石。课件展示《北京人头化石》。何为化石呢？（生读5页下边的注释）在文字产生以前的史前时期的历史研究中更是极为珍贵。（强调什么叫史前时期）史前时期的历史研究主要证据就是化石，而不是凭空猜想。 2、它是什么时候在哪里发掘出来的？ 1929年12月2日在北京西南周口店（今北京市房山区）发掘出来的。（提醒学生在4页地图中找到并记住其位置） 3、它是由谁主持发现的？（屏显裴文中的画像及简介） 生读他发自周口店的电报，感受他当时的兴奋劲儿，加强阅读训练。周口店出土北京人头盖骨化石的消息震惊了全中国和全世界。在随后的发掘中出土了大量的化石和其他相关材料（具体见课件）仅完整的头盖骨化石就有6个，但二战前发现的5个已在太平洋战争中丢失。1966年发现的头盖骨化石是现在唯一保存的珍贵实物标本。这些大量的化石和遗物表明，70万年前——20万年前周口店一带已有人类生活，这种原始人类被定名为北京直立人，俗称北京人。 （要求学生在书上画出并记住北京人生活的时代。） 注意：北京人可不是今天的北京现代人，那他们和现代北京人有哪些不同呢？科学家们依据这些珍贵的化石，复原了北京人头像，下面让我们一睹其尊容。 二、“再现”真身——北京人的体质特征 展示北京人头部复原像，谁来描述一下这位祖先的容貌？（提示从头到脚进行描述） 学生边描述师边显示北京人的体貌特征，最后得出结论：（齐读）北京人已具备了人类的基本体质特征，但仍保留着一些猿类的特点。所以属“猿人”。那除了体质以外，还有哪些方面能证实北京人已经是人了呢？还是让我们走进北京人的“家”，去看个究竟吧。 三．聚焦细节——北京人的劳动与生活 1、观察北京人居住的洞穴，你能从中获得怎样的信息？（他们还不会建造房屋，穴居）再看看几十万年前的周口店，（图片展示）这样的自然环境为原始人类生存创造了怎样的条件？（提供了植物和动物类食物。）但是(生朗读)“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。” （师对这段古文进行解释，训练学生学习古文字材料的能力）所以他们只能过群居生活。（认识人与自然的关系） 2、走进山洞，我们可以看见大量北京人使用的石器。（屏显北京人使用的石器） 思考：为什么这些是石器而不是普通石头？（因为上边有明显的人工敲打的痕迹） 它们看上去有什么特点？（打制而成，极其粗糙） 这些石器证明了什么？（证明北京人会制造和使用工具了） 猜猜看，这些工具能干什么？（打击粉碎、切割、挖掘）想试试吗？那就请你们下去不用现代工具制作其中一样工具用用，体会一下远古人类生活的艰辛好吗？ 北京人就用这些简陋的工具去猎取动物，从事采集，获得维持生存所必需的食物。（显示北京人主要的生产活动——采集和狩猎） 会制造和使用工具进行劳动，这是人和动物的本质区别，今天再聪明的猴子也做不到。正是因为劳动，北京人的体质不断进化，生活本领也不断提高。所以说“劳动创造了人本身。”既然如此，那我们生为人就该干什么？ （劳动）参加劳动，