人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《长相思》教学设计

《长相思》教学设计 教学目标 知识和能力： 1、通过创设的情境，更好地理解词句的意思，体会词中的意境和诗人所表达的感情。 2、有感情地朗读和背诵这首词 过程与方法： 利用课文插图、音乐渲染、多样化朗读和边读边想象等方法来完成对词的理解和感悟。 情感和态度： 体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。体味“故园”的文化意蕴，进行热爱家乡的教育。 教学重难点：走进词境，读出词的韵味，体会词人暗藏于词中的无限情思。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、以诗引题 师：同学们，在李白的眼中啊，乡愁是疑是地上霜的皎洁明月。在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁是那封拆了又写，写了又拆的家书，那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天，我们就来学习他的一首词《长相思》。 二、走近纳兰性德：收集并整理纳兰性德的资料。 介绍词人：纳兰性德 生介绍：纳兰性德，字容若，是清代大学士纳兰明珠的儿子，被称为满清第一词人。他深得康熙皇帝的喜爱，曾两次随康熙皇帝远行。 三、初读，读准长相思。要求：读准《长相思》，有感情读词，想一想诵读时注意哪些读音，应在哪停顿，在哪重读？ 师：现在，孩子们一定对这首词充满了期待，学习之前我们先来看一下自读提示（出示课件），谁来读自读提示一？（1、读准词中的生字和多音字。2、注意词句内部的停顿。）看明白了吗？请结合自读提示，按照自己的节奏和速度自由读长相思。 （大概两三遍，一分钟左右） 师：好，谁来读一读《长相思》。请你来读，其他同学注意听，这首词当中有一个生字和一个多音字，听他读错没有。 师：读得字正腔圆，真好。“风一更”这个“更”字是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他都念准了。来！我们一起读一读”风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。”预备起! 师：真好,谁再来读一读《长相思》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的。 (学生朗读) 师：真好，老师发现他在身向榆关的后面停顿了一下，在夜深后面又停顿了一下，读得有板有眼。我们也像他这样读一读这两句词 “身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”。预备起！ (学生齐读) 师：再来一遍：“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”（有感情地读），读。 师：请听老师朗诵《长相思》（播放音乐）。 师：我们一起把这首词再读一遍。 (学生有感情地齐读) 四、再读《长相