高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元《登岳阳楼》教学设计

《登岳阳楼》教学设计 杨华当 教学目标： 一、知识与能力 1、置身诗境，感受作者对洞庭湖美景的描绘。 2、知人论世，引导学生感受作者怀才不遇、报国无门的愁绪。 3、比较赏析，辨别相同题材诗歌不同的诗境和风格。 二、过程与方法 1、通过知人论世和置身诗境的方法，感受作者的情感。 2、比较赏析，拓展提高。 3、积累、背诵。 三、情感态度与价值观 学习作者的爱国主义思想，忧国忧发的情怀。 教学重点： 1、沉雄悲壮、博大深远的意境 2、诗人的爱国情怀 教学过程： 一、背景介绍 唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。 二、诵读、赏析 1、首联蕴含了作者哪些情感？在结构上起了怎样的作用？ ①情感：虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。 ②结构：用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。 2、颔联描绘了怎样的情景？景物有何特点？“浮”有何言外之意？ 描绘：大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地万物和日月星辰象在湖面日夜荡漾漂浮。 特点：浩瀚无边。（王士禛赞为“雄跨今古”。） “浮”：暗示了作者漂泊无依的生活。 3、颈联写出了作者怎样的境遇？ 写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。 4、尾联表达了作者怎样的情感？ 写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。 三、探究： 1、诗歌的颔联——颈联——尾联的意境有什么不同？ 2、比较阅读李白的《与夏十二登岳阳楼》，诗境和风格有何不同？ 四、总结 通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心