天津市宝坻区牛道口镇牛道口初级中学人教版九年级物理13.3 比热容 教案

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 3、比热容 课 时 教 学 目 标 1、 学生通过实验和推理，了解比热容的概念，知道比热容是物质得的一种属性。能够利用比热容的知识解释一些自然现象。 2、 经历实验探究的过程，能够理解热量的计算公式Q=cmΔt，并能进行简单的计算。 3、通过实验探究，学生保持良好的对自然的好奇心，对科学的求知欲，逐步形成实事求是的科学态度。 教学重点 比热容概念是比较抽象的，因此把它确立为教学的重点。 教学难点 比热容概念是比较抽象的，因此把它确立为教学的难点。 教学方法 以分组实验探究为主，并辅以观察、讨论法。 教学手段 教学媒体除投影仪 课型 新 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 明确目标 1、提出问题 引导自学合作探究 2、猜想与假设 3、 设计实验 4、进行实验,收集证据 教师点拨，梳理归纳 5、分析论证得出结论。 [来源:学§科§网] [来源:学科网ZXXK] 巩固训练拓展延伸 6、利用所学，解决问题。 7、热量计算。 课堂小结 达标测试 比较不同物体的吸热能力 探究：比较不同物质的吸热能力。 比热容的概念 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 热量计算 一、导入新课 展示问题：清晨起床后，我想吃完方便面后再去学校，暧瓶中又无热水，但时间已经不多了，我是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶水煮方便面？ 再问：若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？ 那么：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？（教师对善于观察、勤于思考的学生提出表扬。） 学生得出结论（教师板书）：水的质量越大，水升高的温度越大，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。 二、新课教学 1、探究：比较不同物质的吸热能力。 展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ 师选择几种典型的猜想板书到黑板上。 为了弄清这其中的奥秘，可以用实验来检验我们的猜测。 对于这个问题，我们可以用水和食用油来模拟这样的环境：实验中是不是直接让水和食用油吸热或放热就可以呢？要不要有条件的限制？（学生先讨论，教师再总结并用课件展示方案，提示：（1）可用两支试管，一支装水，一支装食用油悬挂在烧杯中的水中用水