江苏省溧阳市周城初级中学九年级语文上册：4画山绣水 教案 (2份打包)

溧阳市周城初级中学 学科集体备课 主备人：李连春 课题 4 画山绣水 课型 新授课 课时 本课题共 2 课时 本课为第 1 课时 总课时第 课时 课时教学目标 1．品鉴文章的诗意美，学习本文间接引用材料充实文章内容的方法与用语的准确。　　 2．引导学生诵读欣赏，通过合作探究学习，能对文章提出合乎理性的评析。　　[来源:学&科&网Z&X&X&K] 3．领略桂林山水的奇异风光，激发学生对祖国山水的热爱之情。　　 个人标注 教学重难点 1.掌握作者间接引用材料来充实文章内容的方法。　　 2.品味文中优美的语言、准确生动的描写，领略作者语言的诗意之美。 个人标注 [来源:Zxxk.Com] 学法指导 朗读法、品读法 教具与媒体 教学过程和内容[来源:Z*xx*k.Com] 复备札记 一、谈话导入　　（出示一组有关桂林山水的图片.）　　 同学们，你能从图片上看出这是什么地方的风景吗？（学生答.）　　 我们今天再来学习一篇有关桂林山水的文章，这就是当代著名散文家杨朔的《画山绣水》。（板书）　　 同学们知道题目的含义吗？（学生讨论后回答，引导学生析题.）　　 解题：“画山绣水”，这个题目用的是互文手法，意思就是画出来和绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意。绣活是工细纤巧的，用“绣”来形容诗文或景物，一般是指其工巧，有华采。题目一下子揭示出桂林山水的特点。　　 二、读读课文　　 1.请同学们速读课文，勾画生字词。　　 醇（chún） 攒（cuán）聚 嶙峋（lín xún） 玲珑剔（tī）透 黑黝（yōu）黝 (yōu）　　 2.美文需要反复诵读，请大家正确流利地朗读课文。　　 3.请大家选出自己认为优美的段落来读。　　 指导学生朗读，边读边勾画美点，为下面的评析作基础。　　[来源:学§科§网] 4.结合课后第三题，边析边指导学生熟读成诵。　　 明确：第一句是写漓江水的清纯碧绿，用了反复、比喻的手法。第二句是写桂林山石的千姿百态，先总写，后列举分写，用了比喻和比拟的手法。第三句紧承上句，用反问的修辞方法，进一步强调了桂林山水的奇妙。　　（学生背诵，老师指导.）　　 三、讲讲故事　　 1．本文在写景时穿插了许多民间故事，大家找一找，就你感兴趣的读读，然后用自己的话给大家讲讲。　　 2．学生以四人小组，相互讲解。　　 3．抽查学生讲解。　　 四、谈谈感受　　 1．刚才同学们把故事讲得有声有色，请大家想一想，这些故事有什么特点？为什么本文要把桂林山水的描写与这些传说结合起来写呢？文中又是怎样结合的呢？请同学们来谈谈自己的感受和看法。　　 2．小组讨论后回答。　　 教师引导归结：这些故事都是发生在旧时代。在旧时代里，人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现代的美好生活。这些故事和传说，是借船家指点江山述说出来的，边赏景，边听故事，景与故事两相比附，船家讲故事的时候又带着叙述者的感情，显得非常亲切。　　 五、拓展小结　　 1．结合自己家乡风景名胜，引用相关传说，写一篇作文。　　 明确：这样安排材料的优点：一是景与事两相比附，可扩充文章的内容。二是增强文章可读性。　　 2．本文语言优美，应该反复诵读。同学要就自己喜欢的段落或语句背诵。本文引用大量的民间传说，与优美景物融合一体，这种方法的优点在于融事于景，情趣昂然。 让学生在正音基础上朗读，加深对课文的印象。 板书设计 教学反思 [来源:学。科。网] 作业设计 $$ 溧阳市周城初级中学 学科集体备课 主备人：李连春 课题 4 画山绣水 课型 新授课 课时 本课题共 2 课时 本课为第 2 课时 总课时第 课时 课时教学目标 1．品鉴文章的诗意美，学习本文间接引用材料充实文章内容的方法与用语的准确。　　 2．引导学生诵读欣赏，通过合作探究学习，能对文章提出合乎理性的评析。　　 3．领略桂林山水的奇异风光，激发学生对祖国山水的热爱之情。　　 个人标注 教学重难点 品味文中优美的语言、准确生动的描写，领略作者语言的诗意之美。 个人标注[来源:学科网ZXXK] 学法指导 朗读法、品读法[来源:学。科。网Z。X。X。K] 教具与媒体 教学过程和内容 复备札记 一、读文导入　　 本文语言优美，充满诗情画意。通过上一节课的学习，我们知道桂林神奇的山水都还蕴含着一些传说，这些传说和秀丽的山水风光两相比附，更有情趣，请同学们再次朗读课文，重点体会作者如何