2019版语文新指导二轮复习（课件 优选习题）：专题九　语言文字运用表达题 (共3份打包)

专题九　语言文字运用表达题 -2- -3- ■近年来,语言文字运用的主观题在题型上有继承也有发展,体现了“稳中有变”的特点,再现了语言文字运用题作为高考命题“试验田”的功能。语言文字运用的语境框架、交际特色更加鲜明。具体如下:一是语言表达连贯能力一改沿袭多年的补写式,归位为句式连贯选择题;二是语言表达的得体由选择题变成了主观修改题,凸显了语言的交际特色及实用性;三是结构框架图在时隔一年后,卷土重来;停考多年的语句仿写题,改头换面后又重新出现在2018年高考全国卷之中。 题点1　表达得体题 ——看准对象,分清场合 语言表达的得体包括:一是文体得体,即文章要符合文体的写作要求,主要表现为要符合文体的特殊格式,如通知、启事、邀请函、申请书等;二是语体得体,注意书面语与口头语的区分,句式或语言习惯等要合乎文体要求;三是交际语境,包括说话人的身份、场合、氛围、对象等;四是注意用语褒贬得当、谦敬得当等。 -6- 梳理·核心知识 6 -7- 表达得体“五法” 1.弄清词义。弄懂词语的基本意义、区别所用词语的感情色彩是起码的要求,同时还要注意词的意义的轻重、范围的大小,其次还要注意表示具体的、个别的事物的词与表示概括的、集体的事物的词的区别。 2.区别语体。语言,从语体形式分,有口头语言、书面语言两大类。书面语一般用于正式场合,严谨工整;口语比较灵活、简短。 3.适应场合。不同的场合对语言的使用有不同的要求,特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。如日常场合要求说话自然、亲切,娱乐场合要求说话生动、风趣,正式场合要求说话严肃、庄重、规范。 强化·关键能力 7 -8- 4.区别对象。根据说话对象的思想水平、认识能力、社会地位、职业身份、性别年龄、心理素质等综合因素,实行语言调整控制,选择恰到好处的语言,达到最佳表达效果。 5.明确目的。无论何种语言形式都要服从表达的目的。要实现表达的目的,人们必须对语言行为进行自我控制,使语言具有明确的目的性。 强化·关键能力 8 -9- 热点题型1 热点题型2 即学即练 书面语与口语 【典题】 (2018全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。(5分) 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 -10- 热点题型1 热点题型2 即学即练 解题思路 答案　  答案 答案 关闭 示例 ①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉”改为“更换”; ④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。 -11- 热点题型1 热点题型2 即学即练 谦辞与敬辞 【典题】 下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信,其中有五处不得体,请找出并作修改。(5分) 恩师无恙,毕业之后,学生垂念师恩。曾经我是您的高足,现在学生也没让恩师失望!值此教师节到来之际,谨祝恩师节日快乐,寿比南山!以后还请恩师继续斧正我的不足,如有事需要学生效劳,我当鼎力相助! -12- 热点题型1 热点题型2 即学即练 解题思路 答案　  答案 答案 关闭 示例 ①“垂念”改为“常念”“思念”。 ②“高足”改为“得意门生”“看重的学生”。 ③“寿比南山”不是用在“教师节”的祝语,可改为“万事如意”等。 ④“斧正”改为“指出”。 ⑤“鼎力”改为“大力”“全力”。 -13- 热点题型1 热点题型2 即学即练 1.(2018全国卷Ⅱ)下面是某报社一则启事初稿的片段,其中有五处词语使用不当,请找出并作修改。要求修改后语意准确,语体风格一致。 如果您是重大事件的参加者,事故现场的目击者,业界内幕的打探者,社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索,等着您的支持。 答案示例 ①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”; ②“打探者”改为“知情者”; ③“关爱者”改为“关注者”; ④“征询”改为“征集”; ⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。 -14- 热点题型1 热点题型2 即学即练 解析 本题考查正确使用词语的能力。从题干的要求看,本题词语的错误表现在语意不准确、语体风格不一致两个方面。“语意不准确”主要涉及近义词的辨析,“语体风格不一致”主要涉及口语和书面语的得体运用。其中“参加者”和“等着”两个词是口语,用在要求正式严谨的“启事”文体中是不合适的。“打探者”“关爱者”“征询”等词表意不准确。 -15- 热点题型1 热点题型2 即学即练 2.(2018全国卷Ⅲ)下面是一封信的主要内容,其中有五处不得体,请找出并作修改。 获悉文学院下周举办活动,隆重庆贺先生教书50周年,我因俗务缠身,不能光