人教版八年级生物下册7.3.2生命进化的历程教案

课标要求 　概述生物进化的主要历程。 课标解读 　1.《生命进化的历程》是生物学八年级下册第七单元第三章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。“生物的多样性”主题也是“人与生物圈”课程体系中的重要组成部分。生物多样性是生物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。根据课标要求，学生能够举例说出研究生物进化的方法之一是比较不同年代的化石以及比较现存的生物种类。阐明生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。正是由于生物进化，才形成了多种多样的生物。 　2.本节教材内容特点。 　(1)讲历程，讲结论。开篇的“想一想，议一议”栏目，教材呈现了郑氏始孔子鸟复原图，并介绍了它的生活年代和大致形态特征。然后设问：科学家是用什么方法来研究它的？它可能是由哪一类动物进化来的？由此引出研究生物进化的方法。教材安排了“资料分析”，其中介绍了两则资料：不同地层中化石出现的情况；不同物种之间生物大分子的差异情况。学生通过分析资料，可以初步了解研究生物进化的方法。之后，教材再举例说明科学家通过对化石、对同源器官进行比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。 　教材设计了进化树，并预留了很多空缺。学生需要回忆曾经学过的植物类群和动物类群的知识，完成进化树，从而较完整地认识动植物进化的历程。然后，教材阐述了生物进化的总体趋势。最后，还介绍随着新的研究手段的应用和新证据的发现，关于生物进化过程的认识还在不断深入和发展，体现科学的开放性。 　(2)讲证据，讲方法。本节教材在正文中阐述了“比较”这种科学方法，在教材最后安排了技能训练“评价证据和假说”，既引导学生了解有关科学方法，又体现出科学重视“实证”这一重要特征。 教学目标 知识目标 　1.列举生物进化的证据。 　2.概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 能力目标 　1.尝试运用比较和评价证据与假说等科学方法，对化石进行观察、比较和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。 　2.尝试根据各种动植物的主要特征，排列出动植物进化的大致历程循序，进一步加强科学方法的培养。 情感态度 与价值观 　1.形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。 　2.关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。 重点难点 重点 　概