江苏省镇江丹阳市荆林学校苏教版八年级语文上册第五单元第22课明天不封阳台教学设计

《明天不封阳台》教学设计 【教学目标】 知识与技能：整体感知，理清课文思路与线索，初步认识夹叙夹议的写作手法。 过程与方法：通过师问生答的方式，由教师引导学生通过自助阅读的方式探寻文章的主要内容，并理解作者想要表达的情感。 情感态度与价值观：领悟文章“人与自然和谐相处”的主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。 【教学重点】 1.理清课文思路与线索。 2.了解夹叙夹议这种写作方法的作用。 3.领悟文章的主题。 【教学难点】 1、认识到作者在文中描写的作用，理解词句的深厚感情与丰富内涵。 2、深刻认识人与自然和谐相处的重要性与迫切性。 教学流程： 一、导入新课 （多媒体上出现敞开式阳台的照片。）[来源:学科网ZXXK] 教师开场：同学们，相信我们大部分同学家里都有阳台，很多阳台买来的时候是敞开式的，但是由于种种原因，可能是风沙较大，可能是冬天太冷，也可能是外面车水马龙太过喧嚣，不少人家选择了把阳台封住。可是当阳台上突然有了这样一个“不速之客”（多媒体切换到“鸽子”图片），你还会舍得把阳台封住吗？今天，就让我们走进杜卫东的《明天不封阳台》，看一看故事中的主角是如何在“是否封阳台”之中作出抉择的。 （板书课题与作者，并在阳台二字下面加上着重号。） 进行作者简介，不作记忆要求，了解即可。 梳理生字生词： 二、自由、快速阅读课文，并且思考： 这篇课文讲了一件什么事？ 这篇课文讲了一件“我”家本打算要封阳台，受到“不速之客”鸽子的触动，最后决定不封阳台的事。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 课文是按照怎样的脉络来记叙这件事情的？ 明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。 文章以是否封阳台为线索贯穿全文。 课文按照我们之前所说的线索，可以分为哪几个部分呢？[来源:学§科§网Z§X§X§K] 第一部分（第1—2段），写“明天要封阳台。”（板书：要封） 第二部分（第3—10段），写“明天还封阳台吗？”（板书：封吗） 第三部分（第11—13段）。写“明天先不封阳台。 ” （板书：不封） 三、关于封不封阳台, “我”的情感与态度发生了一番变化，快速阅读文章，整理出“我”的态度变化情况并说说原因： 1.要封→原因：高楼与霓虹灯阻隔了原本的荒草和土路，封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，并且开辟出一块活动空间。 2.封吗 3—7段，写因见到鸽子而提出明天是否封阳