山东省龙口市北马中学（五四制）六年级鲁教版上册教案：25皇帝的新装 (2份打包)

教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题 皇帝的新装 第 1 课时 课型 新授 教材 分析 《皇帝的新装》是安徒生最著名的一篇童话，通过虚构而又生动有趣的故事，表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。通过讨论，既让学生认识到说真话的可贵，也会有意识无意识地联系到自己在生活中的表现，会有所反思，从而对学生起着熏陶、教育的作用。 学情分析： 童话是六年级学生喜闻乐见的文学体裁，课文浅显易懂，给学生留下了充分的自主活动的空间。学生的认知特点还以形象、直观思维为主，宜采用灵活多样的教学形式，发挥学生的主体能动性，激发学生的创造和想像力。 教学 目标 1、知识与能力目标：理清故事情节，培养有感情朗读课文的能力。 2、过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式，培养学生联想和想像的能力。了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 3、情感态度与价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 [来源:学&科&网] 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入。 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 板书课题并出示目标。交流课前预习，了解作者。 二、初读课文，扫清障碍。 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 三、再读课文，整体感知。 请同学们速读课文，边读边完成两个任务：第一，标出不理解的句子；第二，用自己的话概括故事情节，为下面故事接龙比赛做准备。[来源:Z_xx_k.Com] ２．师生共同订正第一个问题。 ３．师：咱们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝特别爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——（依次出示情节图片，让学生展开故事接龙比赛）４．师：其实故事内容并不复杂，围绕着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？（学生回答后出示“故事情节”的内容） 四、合作探究，赏析人物。 故事情节简单清晰，但人物形象鲜明生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢？（生答师板“皇帝”） 分四人小组讨论以下问题： １、你为什么认为皇帝最可笑？作者是用什么手法刻画皇帝的，这种手法有什么好处呢？皇帝又是怎样上当受骗的呢？ （订正：皇帝是最愚蠢的，他为了穿得漂亮些，不惜花掉所有的金钱，用尽所有的心思，且作者用了夸张的手法写他换衣次数之多。夸张手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受骗导出布料特点，并让学生齐读布料特点一句。从而得出皇帝的特点“昏庸　愚蠢　不称职”并板书。） 2、皇帝不仅受骗，他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎，当时是怎么想的呢？ （学生找出２１段中心理描写并朗读，老师指导后再读。） 3、皇帝为了保住皇位，上当受骗又说谎，且表演了一出裸体游行的丑剧，令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢？ （学生分角色朗读６—１７段，而后讨论分析。可见他们的“自私，虚伪”的丑恶嘴脸。板书“自私　虚伪”　）[来源:Z_xx_k.Com][来源:学。科。网] ４、诺大一个王国里，为什么只有一个孩子敢说真话？ （表现孩子的天真，无邪。板书） ５、师：同学们，在短短的故事中，作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象作者有无见过？用什么方法塑造出来的？ （引导学生分析想象和夸张的手法。） 6、故事的结局：光天化日之下，皇帝裸体游行，你对这个丑剧作何评价？ （学生分析后作补充：的确，现实中赤身裸体的皇帝不一定有，但皇帝挥霍无度，大臣们投机钻营钻营，献媚取宠却比比皆是，如中国的和绅，李莲英。可见，本篇童话就是在真实的生活基础上创造出来的，合乎逻辑的想象和夸张不仅不会让人感到虚假，反而感到更真实，更动人，而且更吸引读者。）[来源:学§科§网] 7、理解寓意 作者创作这篇童话，仅想告诉人们一个可笑的故事吗，有无更深的寓意？ （借童话讽刺了统治者的虚伪自私，同时也赞扬了儿童的天真无邪，愿人人保持一颗童心） 五、拓展延伸，口头作文。 请你展开想象的翅膀，设想游行结束后，皇帝回到皇宫会怎么办？ 　（三分钟后，学生口头作文） 六、课堂小结。师生一起总结。（略） 七、布置作业。 课下继续读一些安徒生的童话，真正体会童话特点 $$ 教学设计 备课时间： 年 月 日