山东省龙口市北马中学（五四制）六年级鲁教版上册教案：2《生命 生命》 (2份打包)

教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 [来源:Z_xx_k.Com] 课题 《生命 生命》 第 1 课时 课型 新授 教材 分析 生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。初一学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。 教学 目标 1、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 [来源:学科网] 2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。通过朗读，整体把握课文的内容 3、情感态度与价值观目标： 在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入。生命这个主题是人生的最永恒的主题，关于生命已经有好多古今中外的作家写过了，今天我们一起学习由杏林子这个真正体会过生命的人写的生命的畅想曲。 二、初读课文，扫清障碍。 1、看课前导语，默读课文，画出各段“主题词”，如第一段中的“生之欲望”。 2、从把握各段“主题词”入手，整体把握课文内容， 事例 思考 飞蛾：生之欲望 意义 香瓜子：生命力 价值 心跳：生命 珍视 奋斗 3、借助注释和辞典，读一读，写一写 骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬 三、细读课文，整体感知。 学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题。 问题：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? [来源:Zxxk.Com] (可以用简洁的话概括) ②文章表达了作者怎样的感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。 四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。 下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表达的深刻内涵加以更深的理解。 自读讨论： （1） 本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？[来源:Z。xx。k.Com] 明确：三个事例 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！ 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动 聆听心跳 我必须对自己负责。 （2） 作者对生命有着怎样的理解？ 理解一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 理解二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 理解三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。 （3）探究问题：分四人小组讨论分析 ①“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞 蛾？ ②小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命 力吗？ ③三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都 是小虫子、小瓜苗之类的小生命？ ④三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？ 明确：①小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令内涵。 作者震惊、敬佩。 ②生命的价值不在于其长短，只要它能让有限 的生命发挥无限的价值，它就拥有了巨大生命力。 ③由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且 能够顽强生活，人就更应该珍惜生命，勇敢坚强。 ④参见前文中的三种思考。 （4） 找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。 （5） 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。 （6）联系生活实际，谈谈你对生命的理解。（可讨论自己所熟知的名