山东省龙口市北马中学（五四制）六年级鲁教版上册教案：1走一步，再走一步 (2份打包)

教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题[来源:学#科#网] 《走一步，再走一步》 第 1 课时 课型 新授 [来源:Z.xx.k.Com] 教材 分析 这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 教学 目标 1、知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。 过程与方法目标：1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。 2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。 3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。 情感态度与价值观目标：1、理解文章蕴含的生活哲理 2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重、难点 １．理解文章蕴含的生活哲理。 ２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。 教学过程：　　 第一课时 一、创设情境，激情导入。 （钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来﹍﹍你在生活中还遇到过什么样的考验？你当时是怎样解决困难的？（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要我们勇敢面对它，相信你会“柳暗花明又一村”的。今天，让我们一起来看看美国作家，莫顿?亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。 出示本课的教学目标 二、初读课文，扫清障碍。 放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。 检查听读情况： （１）本文作者 ， 国 家，选自《　　　　》 （２）注音（带下划线者）： 　嶙（　　）峋（　　）头晕目眩（　　）啜（　　）泣　小心翼翼（　　） （３）解释：我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫： 　　 我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼： 三、细读课文，整体感知。 让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题： 1、本文讲了什么故事，你受那些启发？ （师：《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻的人生哲理。） 四、深入感悟，鉴赏创新。 （１）要求学生划出记叙的六要素。 　　（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。）　 （2）生交流六要素： 　（ 师明确：　时间：七月的一天　　　　地点：空地边的悬崖上[来源:Z+xx+k.Com] 　　人物：我　，小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了 　　经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 　 结果：顺利爬下悬崖。） （3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述） 2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评） ﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 ﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？ 明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 ﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 ﹙5﹚在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。 明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”[来源:学|科|网Z|X|X|K] ②、“看见了。”我说。 ③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！” ﹙6﹚课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 （四）拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。） 2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？ 讨论：文章蕴含着什么生活哲理？（用原文回答） 　（师明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。） 齐读中心句。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么？做些什么？ （１）假如“我