第04-05章 选材及内容把握、词语理解及品析-冲刺2019中考记叙文阅读专题训练

试题形式： 1． 文章以……为题，为什么花大量篇幅写……； 2． 文中写……一内容有什么作用； 3． 对文中具体事件原因的理解。 4． 文中多次提到……有什么作用？ 我们在写作时，都会围绕主旨对所占有的材料进行取舍，与表达主旨无关的材料坚决舍弃。同时还会依据表达主旨的需要确定详略。反过来，回答有关选材的问题，你首先要明确文章的主旨，思考该段文字与表达主旨的关系，弄清楚这一点，问题也就解决一半了。 其次，一定要明确该段写了什么内容，这一内容或者是对前后文的重要补充，或为后文写什么打下伏笔，或为表现人物思想性格服务……只要结合具体文章内容思考，就一定能找到答案。 对具体事件原因的理解，这类题型没有技巧可言，关键是要抓住原文，明确事件的前因后果，答案就自然明确了。 答题思路： 1． 如果问删除可不可以，先给出你的意见：不可以。 2． 分析本句段写了什么内容，再结合表达主旨、描写的人物等，分析其作用； 3． 结论：本段（内容）有利于刻画XX的形象、突出了文章的中心……（视具体内容而定）。 对于详略的安排，一般详写的作用是突出文章主旨；略写的作用是使文章全面、丰满。 多次写某事物的作用： 贯穿主要情节； 推动情节发展； 表现人物形象； 象征意义； 升华作品主旨； 结合具体文章体会具体作用。 例题：读文章回答问题： 最简单的高尚 　　乔基是一位来自新西兰的留学生，他是被中国的汉字所吸引才来中国留学的。在他眼里，中国的汉字是世界上最美丽的文字。 　　认识乔基后不久，我就发现这个新西兰人有个习惯：喜欢鼓掌。记得有一次是上现代汉语课，老师讲完课后，刚合上教科书，就听见“啪啪”的鼓掌声。循声望去，全班同学的目光都聚焦在我的同桌乔基的脸上。看到大家都在看他，乔基停止了鼓掌，一脸尴尬的表情。平白无故，鼓什么掌呢？下课后，我问乔基为什么要鼓掌。他用生硬的汉语反问我：“为什么你们不为老师鼓掌？难道不应该为老师鼓掌吗？”我一时语塞，回答不上来。心里想，也许这是新西兰人的习惯吧，在老师讲完课后，学生鼓掌以表示对老师的感谢。然而，过了一段时间，我才发现，自己的猜测是不正确的。鼓掌仿佛成了乔基的怪癖。每次老师讲完课，他都要鼓掌，他一鼓掌，全班同学不得不跟着鼓掌。有同学站起来回答老师的提问，回答完毕后，不论回答得是否正确，乔基也给予掌声。在操场里，看到早起背英语的同学，他会鼓掌；看到清洁工在宿舍楼走廊