山西省大同市第一中学2019届高三10月月考语文试题（图片版）

1 高三阶段性考试 语文第四次阶段性测试答案 1．B（本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出不属于该书观点的一项。题中 B 项“诸民 族都能认同中华礼制”是“缓和民族矛盾、化解民族冲突”的前提，而不是原因。） 2．D（本题考查理解文章内容的能力。D 项“秦汉之后礼与法才真正结合起来”错误，原文最后 一段说“秦汉之后，我们的先人力图将礼与法结合起来”。） 3．D（本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文本阅读的命题主要从概念、判断、 推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注 意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审 清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。题中 D 项本文没有运用正反对比论证指出其 包含的糟粕和自身的不足，是为了说明中华礼制能与时俱进、吐故纳新。） 4. D （A 项 “侧面表现”说法错误，由文章开头“就和几个手指头，他掰的过来”一句可以看出是 正面描写。B 项，由原文“可是爹憋不住。爹双手一撑……”可知，“父亲一下子就坐起来”的说 法不准确。C 项，“她批评了发脾气的弟弟”说法错误，她并没有批评弟弟。） 5.①孝顺却不知道该怎样孝顺。王魁听到父亲病重的消息辞职回家说明他是孝顺的,但是因为工 作忙,五年里只往家寄钱而没有回家,忽略了父亲对自己的思念,说明他不知道如何孝顺老人。② 脾气暴躁。知道父亲欺骗了自己就黑了脸，对姐姐们乱发脾气。③对工作认真负责。作为打工 者，从小工升到主管，时刻惦记着厂里的生产。 6．①结尾出人意料，使故事情节更加曲折，给读者心灵以震撼，王魁千里探父，没想到父亲是 装病；王魁再离家，父亲却“离去”。②烘托人物形象。王魁父亲“离去”时留下了道歉字条和王 魁寄回家的钱，说明他不怨给儿子添麻烦，使王魁父亲的形象更加丰满。③揭示小说主题。父 亲留下前“离去”，这一情节能引起人们对行孝方式的思考。 7．C （“能够赚到比大都市投资更高的利润”没有依据，双赢才是目的。） 8．B（A“必须总书记将每个贫困村都跑到”是不现实的；C 两者是有区别的，其中“造血”就是 为了实现长久脱贫；D，实现共同富裕就是为了实现均衡发展，也并不一定就会“造成大锅饭思 想的出现”。） 9．（1）需要党和国家的高度重视和好政策；（2）需要广大贫困地区的干部和群众的共同努力； （3）需要像材料二中的陶品儒、张雪婷、罗跃那样的社会各界人士的支持。如他们推行的“抓 信痛点，扶出亮点，培育卖点”的做法及经验。（4）需要探索好的致富脱贫的模式或各种技术方 法等。如中兴镇立足区位优势的发展模式。 10．D （“金行”，五行中的金，中间不可断，排除 AC；“之初”表时间，为一个词，中间不停顿， 排除 B；译文：晋是五行中的金，后魏是水，周是木．皇家用火承托木，能天下一统．且圣上 诞生之初，有红光瑞气，所以车马衣服旗帜祭祀用的牲畜，都应该用红色。） 2 11．A （“科举考试中进士科的考试内容”错，明经与进士二科同为科举考试的科目。） 12．B （“却因军功多次升职，先后被授予司玉大夫”错，原文第一段“迁司玉大夫，与斛斯徵等 同修礼律。后以军功，授平东将军，赐爵石城县男”，司玉大夫一职“因军功所得”原文无据。） 13．（1）译文：第二年，皇帝又命令崔仲方征发（征调）十五万丁壮，在朔方郡以东，沿着边 境一带的险要地方修筑几十座城来阻止胡人入侵。(发，征发；丁十五万，定语后置，十五万丁 壮；缘，沿着；险要，形容词活用作名次，险要的地方；遏，遏制。) （2）译文：等到大举出兵攻陈时，把崔仲方作为行军总管，率领军队和秦王汇合。等到陈被平 定之后，他因犯事被免职。（及，等到；以……为，固定结构；平，被动句；坐，因为……；免， 被动句。） 【译文】 崔仲方，字不齐，博陵安平人。崔仲方小时喜欢读书，有文武才干。十五岁时，周太祖见 到他认为不同一般，让他与皇子们一同学习。当时高祖也在其中，渐渐地彼此之间关系密切起 来。后来以明经做了晋公宇文护的参军，升迁为司玉大夫，与斛斯徵等人一同修撰礼律。后来 因为建立军功，被授予平东将军，赏赐石城县男爵位，世禄封地三百户。当时周武帝暗地里有 灭齐的志向，崔仲方献上二十条计策，周武帝大为惊奇。后来与少内史赵芬修改确定规章法度。 不久，跟随周武帝攻打晋州。周武帝又令崔仲方劝降翼城等四城，都如愿攻下。被授予仪同， 进升爵位范阳县侯。后来担任行军长史，跟随郯公王轨在吕梁活捉陈将吴明彻，崔仲方计策很 多。宣帝继位后，他被任命为少内史，奉命出使淮南后回来。 适逢宣帝去世，高祖做丞相，与崔仲方相见，握手言欢，十分高兴，崔仲方也诚心归顺。 他连夜呈上治理国家的十八条方针，