人教版七年级上册生物说课课件：第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈》第二节 生物与环境组成生态系统（25张幻灯片）

人教版义务教育教科书 七年级上册第一单元 第二章第一节 《生物与环境组成生态系统》说课 1 1 教材分析 学情分析 教学目标 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 细胞的生活 教学目标 知识 能力 情感态度价值观 1.说出生态系统的概念。 2.描述生态系统中的食物链 和食物网。 通过资料分析、合作探究培养学生的观察能力、分析问题解决问题的能力。 通过本节课的学习，让学生 认同生物与环境的统一，从而培养学生爱护环境、爱护生物以及热爱大自然的情感. 生态系统的组成，食物链和食物网，生态系统的自动调节能力。 教学重点： 食物链和食物网，生态系统的自动调节能力。 教学难点： 教学模式 学案导学 小组合作 教学策略 三真 三实 一及时 真思考 真合作 真理解 设计实 反馈实 检测实 评价及时 课堂三要素 当堂达标 普育学校 基本理念 以学定教 顺学而教 当堂达标 真实课堂 ○结合普育学校和谐教学五环节模式，生物学科在实践中总结的“新授课教学模式”如下： 教学方法 教学设计 教学过程设计 情景导入 明确目标 自主学习 合作探究 课堂小结 回归目标 学以致用拓展提高 3分钟 25分钟 3分钟 4分钟 达标检测 当堂反馈 10分钟 情境导入 、 明确目标 【设计意图】通过一个池塘生态系统，问学生这些生物是之间是什么关系，引发思考。 自主学习、合作探究 【设计意图】：生态系统的概念主要采取自主阅读、讨论、交流来进行，通过这些，让学生分析说出生态系统的组成及其作用。 自主学习、合作探究 【设计意图】：在书上先勾画概念，观察书上的图，尝试写出一条食物链，了解正确的书写方式，并对食物链进行分析。 自主学习、合作探究 【设计意图】：学生通过观察、思考、讨论交流，明确生态系统中，任何一种生物的数量增减都会影响其他生物，引导学生归纳总结出生态系统具有一定的自动调节能力。 学以致用、拓展提高 【设计意图】： 按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中的事物，既巩固了知识，又锻炼了学生的灵活运用能力。 课堂小结、回归目标 【设计意图】： 将重要的概念一一罗列，能较清晰地构建完整的知识体系，为日后的学习打下基础。 达标检测、当堂反馈 设计意