人教部编版（五四）（2018）六年级上册第6课《狼牙山五壮士》教案+课件 (2份打包)

《狼牙山五壮士》教学设计 教材分析: 《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事，表现了他们为祖国为人民勇于牺牲的精神。由于课文讲述的内容与学生的生活比较遥远，因此在课前教师布置学生搜集有关抗日战争的历史资料，并引导学生课外阅读抗日文学书籍，如果条件允许最好是组织学生观看电影《狼牙山五壮士》，帮助学生理解课文，促进学生思考，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。 教学目标： 知识与技能目标： 1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2. 指导有感情地朗读课文。 3.理清课文的思路，理解课文的主要内容。 过程与方法目标： 1. 懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。 2. 引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。 情感态度与价值观： 感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。 教学重难点： 教学重点： 1.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。 2.理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。 教学难点： 通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的主题思想。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课文 　 1、师：1937年，卢沟桥事变引发抗日战争。八年里，日寇在中国烧杀抢掠，无所不为。英勇的中国人民奋起反抗，最终取得胜利。在那段艰苦卓绝的日子里，涌现了无数可歌可泣的英雄人物。今天，我们要去认识五位英雄。他们就是——狼牙山五壮士。（师板书课题。） 2、齐读读题。 3、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？ 师出示介绍狼牙山的幻灯片：（故事的地点发生在狼牙山，狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。今天我们故事的主人公是五壮士。） 【设计意图】激情导语，带领学生走进中华民族的屈辱史和抗争史，了解故事发生的背景。 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？ 2、学生反馈：一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。 　　3、师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概。) 4、检查字词掌握情况。 　　（1）出示生字词：抡、砸、日寇、仇恨、晋察冀、手榴弹、全神贯注、横七竖八、悬崖绝壁、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、惊天动地、气壮山河。 　　（2）指名读，读错予以纠正。 （3）全班齐读词语。 【设计意图】“凡事预则立，不预则废”。五年级的学生已经具有一定的学习能力，在教学中宜发挥他们学习的主动性，帮助养成良好的预习习惯。 5、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。 6、分析结构。 师：请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？ 　　第一部分（1）接受任务 　　第二部分（2）诱敌上山 　　第三部分（3）引上绝路 　　第四部分（4—6）顶峰歼敌 第五部分（7—9）跳下悬崖 【设计意图】高年级学生阅读叙事性作品，应能了解事件梗概。本文篇幅较长，要理清顺序、说清梗概有一定的难度。此环节通过示范引导，先扶再放，教学生运用“抓住关键词”和“合并段意”的方法归纳小标题，进而概述文章主要内容，给学生实实在在的方法指导。 三、布置作业 1、把生字词书写工整美观。 2、熟读课文。 【设计意图】掌握生字词，仍然是高年级语文教学的一个重点，通过布置生字词书写的作业，强化识字教学的效果。同时要求学生熟读课文，为下节课的学习做好铺垫。　 四、板书设计 6、狼牙山五壮士 （1）接受任务 （2）诱敌上山 （3）引上绝路 （4—6）顶峰歼敌 （7—9）跳下悬崖 【设计意图】小标题言简意赅，很好地概括了各部分的段意，是第一课时重要的教学成果。这样的板书设计让学生对课文的结构一目了然。　 教学反思： 略。 第二课时 一、复习导入 师：上节课的学习让我们初步认识了五位壮士的英勇，今天这