山东省沂源县鲁村中学鲁科版（五四制）六年级历史上册第11课“秦王扫六合” 学案 (2份打包)

鲁村中学集体备课教案 学科： 历史 备课时间：9.29 上课时间：10.9 课题 第11课“秦王扫六合” 课型 新授 审核签字 [来源:学科网ZXXK] 序号 学习目标与重难点 [教学目标] 1、基础知识： 秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。 2、能力培养： 能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。 [情感态度] 教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。 [教学重点]秦始皇巩固统一的措施 [教学难点]对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解 媒体运用 多媒体 教学思路 综合启发式教学 导语设计 出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考 板书设计 一、公元前221年秦朝建立，都：咸阳。 二、秦朝巩固统一加强统治的措施 1、政治上；2、文化方面；3、思想方面；4、修筑长城和开发边疆 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么 二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。 三、讲授新课： 提问： 1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看？ 2、为什么由秦国完成了统一？ 3、秦王是怎样完成统一的？ 4、秦统一是好事还是坏事？你对荆轲刺秦王有没有新的认识？ 口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安宁。 讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见） 联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以 进行小组讨论。 教学探究：师生讨论如何评价秦始皇？（从正反两方面进行讨论， 注意学生的知识面，不要过深）[来源:学+科+网Z+X+X+K] 自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？ 参考答案： 赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权： 一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度 A赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽 一切大权。B中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事， 御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事 C：在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。 二、文化方面：1、秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时还统一了度量衡；把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。 三、思想：为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是“焚书坑儒”。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。 四、修筑长城和开发边疆： 1）秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。 ---36--- 2）秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。 以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。 小结：引导学生自己形成知识体系。 当堂检测：同步训练 作业：填充图 预习 [来源:学|科|网] [来源:学_科_网Z_X_X_K] 反思重建 $$ 初一级历史第11课“秦王扫六合”导学案 主备人：刘维福 审核人： 上课时间： 序号： 一、【目标定向】 1、学习目标：知识目标：掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 能力目标：思考探究秦始皇巩固统一的主要措施等问题，初步培养综合、分析历史问题的能力。 情感价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到统一是历史发展的必然趋势。 2、学习重点 秦的统一及作用。 3、学习难点 秦的统一作用。 二、【自主预习】 （复习环节、知识点、预习检测题等形式。） 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）X|k |b| 1 . c|o |m 1、从___________年至___________年，秦王______先后灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的____________的_______国家_______，定都________。中央集权制度包括：最高统治者是______；在中央设______、_