川教版2018九年级历史上册第5课《古代罗马》【教案 +课件】 (2份打包)

《古代罗马》教学设计 教材分析: 本课是川教九年级上册世界古代史第二单元 “古代希腊罗马”第5课内容，主要介绍了古代罗马共和国、罗马帝国的兴衰。虽然国家形式随着时间的推移在发生变化，但是不变的是奴隶制度贯穿其中。总体而言，古罗马的繁荣是建立在对奴隶的野蛮、血腥统治基础上的。但是，随着时间的推移，奴隶制度不再适应时代的前进步伐。 从教材的布局来看，本课上承《古代希腊》，下启《古代希腊罗马文化》。古罗马用武力征服了古希腊，古希腊却用文化征服了古罗马。所以说古希腊罗马文化是一脉相承的，都成为欧洲文化的“乡愁”。由此看来，政权的更替在“变”，文化的传承“不变”。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.记住罗马共和国与罗马帝国建立、罗马帝国分裂和灭亡的时间，记住罗马共和国最重要的机构和最高官职的名称。 2.了解罗马奴隶制发达的状况；理解古代罗马国家的奴隶制性质；知道罗马帝国时期的“罗马和平”与“三世纪危机”；分析罗马帝国的建立对罗马的主要影响。 【过程与方法目标】 1.通过了解古罗马政权的演变和疆域的变迁以及奴隶制度的情况，进一步增强时空观念。 2.通过学习罗马共和国向罗马帝国的转化的知识，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养用变化发展的观点分析历史现象的方法。 【情感态度价值观目标】 1.通过古罗马的辉煌文明以及奴隶制的野蛮血腥，进一步认识到事物发展的多面性。 2.通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所做的贡献，逐步认识到劳动人民是历史的创造者。 教学重难点： 【教学重点】 1.古罗马国家的演变。 2.古罗马奴隶制。 【教学难点】 西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会的结束。 课前准备： 【教师准备】 1.研读课标与教材，撰写教案，收集与本课相关的图片资料，制作多媒体课件。 2.准备视频资料《角斗士》《古罗马》。 【学生准备】 查阅、收集、了解有关的资料。收集关于罗马城来历的传说。 教学过程： 导入新课： 教师：余秋雨在他的作品《行者无疆》中写道：“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市。例如，精致、浑朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、崎岖、神秘……其中，不少城市因为风格交叉而不愿固守一词，产生争执。只有一个词汇，他们是不会争，争到了也不受用的，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那座唯一的城市……这个词叫‘伟大’，这个城市叫‘罗马’。” 这是余秋雨笔下的罗马城。在历史上，以罗马城为中心曾经延伸出了一个庞大的帝国，把欧洲的奴隶制度推向了顶峰。今天，我们就走进这段充满了血与火，充满了辉煌与文明的历史《古代罗马》。 【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。 新课教学： (教师课件展示《古代罗马》地图，请学生根据地图找出罗马城市的具体位置。学生可能会根据地图回答：罗马城位于意大利半岛。) (请学生讲述课前收集的关于罗马城来历的传说。) 教师：对于罗马城的来历，还有一段奇妙的传说。 特洛伊战争结束后，特洛伊王子逃到意大利半岛，建立了阿尔巴城。后来一个名叫努米托耳的囚王被其弟阿木留斯推翻，他的儿子被杀，但他的女儿为战神所爱，生下一对双胞胎罗慕洛和瑞穆斯。但这对兄弟被阿木留斯放入篮子中丢入台伯河。 这对兄弟后来被一只母狼发现并收留抚养。不久，又被牧人发现收养。 他们长大以后，杀死仇人，救出外祖父，创建了新的城市。后来罗慕洛杀死了瑞穆斯，并以自己的名字命名这座城市为罗马。 【设计意图】短小的历史故事，点燃学生的学习热情。 一、罗马共和国 (一)罗马共和国的建立(公元前509年) 教师：公元前509年，罗马人在罗马城建立了奴隶制城邦共和国。 在共和国早期，罗马平民被排斥于国家政治生活之外，不能与贵族分享国家权力，无权参与公地的分配和使用等，原有的习惯法的解释权在贵族手中……罗马平民与贵族展开激烈斗争，平民获胜，设立了保民官，颁布了写在铜表上的《十二铜表法》。这是罗马历史上的第一部成文法，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。罗马的公民享有参与政治活动的权利。 请大家阅读教材29页的内容，说一说罗马共和国最重要的机构和最高官职的名称分别是什么。 (学生阅读教材后回答：罗马共和国最重要的机构是元老院，最高的官职是执政官，贵族奴隶主掌握着国家政权。) (课件出示元老院相关资料图片：执政官侍从手持的“法西斯”成为最高长官权力的象征。) 教师：请大家通过阅读教材29页小字部分，了解罗马共和国时期的政治状况。 【设计意图】教学过程中由学生自主阅读，逐步培养学生从课本中提取有效信息的能力。 (二)罗马共和国的征服与扩张 教师：罗马共和国建立之后，不断对外扩张，公元前3世纪，迅速统一意大利半岛。公元前2世纪，罗马最终称霸地中海，成为