人教版八年级上册物理　1.4　测量平均速度　教学设计

第4节 测量平均速度 教学设计 教学目标 知识与技能： 学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 加深对平均速度的理解。 过程与方法 ： 掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感态度与价值观 ： 通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。 逐步培养学生学会写简单的实验报告。 教学重点/难点 教学重点 会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 教学难点 记时，绘制表格。 实验数据的处理和分析。 引入新课  【师】上节课我们学习了瞬时速度和平均速度。 下面我们来看看刘翔当年展雄姿的视频。通过下面的数据我们来了解下他的速度。 刘翔跑完110米所用的时间为12.61，下面我们通过上节课学过的平均速度的求法：V=S/t=110m/12.61s= 8.72(m/s）=31.4公里/小时。 刘翔每秒都能跑8.7米吗？很明显不是，我们求出的是他的平均速度。 那么这节课我们的主题就是通过一些实验来测量平均速度，通过例题巩固结论。 新知介绍 一、停表 【师】 要测量平均速度，必须得求出这段路程的距离s，还要求出通过这段路程所用的时间t，先复习下之前提过的停表的使用。 实验室里常用的计时工具是停表（机械停表和电子停表）,这是我们在实验室里常用的一种仪器.电子停表的分度值可以达到0.01秒.机械停表在读数时,要分别读出分（小盘：转一圈是15或60分钟,也有30分钟的,特此补充）和秒（大盘：转一圈为30或60s）,并将它们相加，下面我们重点介绍下机械停表的使用。 【机械停表】 停表的读数： 小盘：通常有30刻度和60刻度型.30刻度型则每格代表0.5分钟,60刻度型每格则代表0.25分钟。大盘：大盘每圈代表30s,共60个大刻度,每两个大刻度之间有5个小刻度,所以每格大刻度代表0.5s,每格小刻度代表0.1s,这也是停表精确度为0.1s的原因。 读数为小盘的分钟数+大盘的秒读数.先读小盘的读数,它的单位是分钟,看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟,要注意看它是指向哪半分钟. 接着读大盘的读数,它的单位是秒,如果是前半分钟就则读0-30s,若为后半分钟读31-60s。 【师】下面我们来练习几个机械停表的读法。 【例题】如图所示，机械停表显示的时间为_____min______s。 【分析】 小盘的分度值是0.5min，指针在1min和2min之间，偏向1min一侧，分针示数为1min；大盘的分度值是0.1s，秒针示数为10.8s，因此秒表读数为1min10.8s． 故答案为：1；10.8． 二、设计实验 【师】下面我们通过直尺、小车、秒表、卷尺、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。 【师】我们采用上图作为实验图，老师有这样两个问题： ①实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？ ②金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？ 【生】实验中斜面应保持较小的坡度，这是为了便于测量时间； 实验中金属片的作用是使小车在同一位置停下，便于准确测量小车移动的距离。 【师】大家回答得很好。 三、进行实验 使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。 测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。 【注意事项】 测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了小车运动速度慢点，便于测量小车运动的时间。 重复实验，填入实验数据： 【师】通过实验相信大家对平均速度的概念及求法都有了一个更深入的了解，下面我们通过几道例题巩固我们的学习成果。 【例题】 如图是测平均速度的实验装置，斜面应选择较______的坡度；实验中金属片的作用是______便于准确测量______；小车通过上半程的平均速度______小车通过下半程的平均速度（选填“大于”、“小于”或“等于”）；若秒表每格为1s，则小车通过全程的平均速度是______。 【分析】 实验中斜面应保持较小的坡度，这是为了便于测量时间；实验中金属片的作用是使小车在同一位置停下，便于准确测量小车移动的距离； 据图可以看出，小车上半段的时间是3s，下半段的时间是2s，所以据v=s/t 可知，s相同，下半段的时间短，故下半段的平均速度大； 据图可知，全程的路程是S1，总时间是5s，故故全程的平均速度是：v=0.2m/s； 故答案为：小；使小车在同一位置停下；小车移动的距离；小于；0.2m/s； 【例题】2015年8月23日北京田径世锦赛男子100米决赛在鸟巢举行，如图是我国飞人苏炳添在男子100米比赛中测得5s末的速度为9.0m/s，10s末到达终点的速度为10