人教版2019届高三语文一轮复习教案+课件+练习案（带答案）第三部分 古诗文阅读： (共9份打包)

高 考 总 复 习 人教语文 鲜素材心灵物语 第三部分 专题一　文言文阅读 鲜素材心灵物语 第三部分 鲜素材心灵物语 第三部分 阅读古代人物传记须“三读一知”　 古代人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。我们可以利用“三读一知”的方法来阅读人物传记类文言文。 鲜素材心灵物语 第三部分 一、一读——紧扣文体特点，把握内容大意 1．文体特点 古代人物传记是一种以记叙为主的散文， 一般都要写到下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。 鲜素材心灵物语 第三部分 2．行文思路 高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。开头部分都很简短，主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。 鲜素材心灵物语 第三部分 通常说来，人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。 鲜素材心灵物语 第三部分 二、再读——理清人物关系，把握传主事迹 1．理清人物关系 一篇文言文，虽然是写一个主要人物，但也会或多或少地与其他次要人物发生联系，搞清楚人物之间的关系，理清头绪，也是读懂文言文必不可少的一环。 读文言文，心里一定要有人物关系的概念，一定要首先明白，某句话是谁说的，某个动作、事情是谁所为，明确这些内容，是为筛选信息、分析概括做准备。 鲜素材心灵物语 第三部分 2．理清事件头绪 一篇文言文，所写一人，但却不一定是一件事，可能是几件事，乃至一生中的多件事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写了几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清楚这些问题，就把握住了文章的主要内容。在梳理事件头绪时，一定要注意时间词、地点词和官职的变更词。对人物事迹的评价和信息的筛选，一般要关注何时、何地、何事；而官职的变更往往与事件结果的好坏密切相关。 鲜素材心灵物语 第三部分 三、三读——结合具体题目，揣摩文中词句 对文意是否准确理解，我们一般是看题目回答的正确程度。因此，文言文阅读的第三步，则是将文章和题目联系起来读。这遍阅读，又可以分成两点。 1．读提问，以题解文 课标卷文言文中的第3题虽然也是选择题，但这一题往往是对全文内容的分析、理解、概括等，虽然其中有一个错误项在里面，但有三个选项是正确的。这三个选项，涉及文章中的许多内容，对理解文章有不可低估的提示作用；我们甚至还可以暂且把所有选项都当作正确项去看，这四个选项，对读懂原文，作用很大。 鲜素材心灵物语 第三部分 2．看题眼，以文解文 文言文阅读中，命题人考哪个词、哪个句子，往往都要费一番思考。他设这个题，要考查的知识与能力，必定与语境有着密切的联系，而在一定的语境中，文章各要素又是相互制约、相互阐释的，这也给我们的理解提供了一定的帮助。 鲜素材心灵物语 第三部分 四、知——知道古代文言人物传记的“语言系统” 中国古代的人物传记，虽然所写人物繁多，但人物类型相对简单，无外乎帝王将相和达官贵人，这正应了后人对“二十四史”的嘲讽，是为帝王做家谱。因此，其语言系统相对单一，表示官员任免、调动、褒贬的词语重复率极高，与古代的觐见、文告、朝廷生活有关的词语重复率极高，了解这些词语的含义，也是读懂古代人物传记所必需的。如： 鲜素材心灵物语 第三部分 1．表被任以官职：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就。 2．表官职变化： ①表任命的：授、拜、除、封 ②表提升的：擢、拔、陟、升、迁 ③表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 ④表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜) 鲜素材心灵物语 第三部分 ⑤表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 ⑥表恢复的：复、还 ⑦表兼代的：兼(表兼任) 领(兼代) 权、行、假、署(代理) ⑧表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里、乞骸骨 3．跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷。 4．表主管的：知、典、主。 5．跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试。 鲜素材心灵物语 第三部分 6．表受到诬陷的：中、谮、诬。 7．表敬重的：敬、重、尊、恭。 8．表赞