岳麓版(2018年)九年级上册第一单元上古亚非文明 第3课 古代印度课件+视频(两份打包)

2018-09-23
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普通

资源信息

学段 初中
学科 历史
教材版本 -
年级 九年级
章节 第3课 古代印度
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2019-2020
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 21.90 MB
发布时间 2018-09-23
更新时间 2023-04-09
作者 核心素养
品牌系列 -
审核时间 2018-09-23
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来源 学科网

内容正文:

新知导入 第一单元 上古亚非文明 第3课 古代印度 一、严格的种姓制 1、古印度文明 约公元前2200年,印度河流域的居民创造出南亚次大陆最早的文明。 哈拉帕 摩亨佐·达罗 哈拉巴遗址 摩亨佐·达罗城遗址 圣牛印章 哈拉帕残留的土墙 哈拉帕的内城 摩亨佐·达罗城市遗址 2、种姓制的确立 大约700年之后(公元前1500年左右),雅利安人侵入,征服当地居民,建立新的国家,逐渐确立了古代世界最森严、最复杂的等级制度,史称“种姓制”。 达罗毗荼人 雅利安人 雅利安人入侵 嘴 3、内容 婆罗门 祭司贵族 掌握神权。 手 刹帝利 贵族、武士、 官吏、国王 掌管国家军政大权。 腿 吠 舍 农牧民、手工业者、商人 向国家纳税;向神庙上供; 供养第一、二等级。 脚 首陀罗 被征服的土著军民和奴隶 没有任何权利, 从事低等职业。 梵 天 等级名称 社会阶层 权利和义务 3、内容 社会成员按血统、职业和肤色分成四个等级,由高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 4、特点 每个等级的社会地位和法律地位是世袭的,彼此之间的职业和身份有严格的区别,不同等级之间严禁通婚。 后来(英国殖民统治时期),种姓制还分化出上千种更为细密的种姓区别,其中地位最低的是“不可接触者”,亦称“贱民”,在实际生活中甚至被排除于种姓制之外。 “贱民”从事最卑贱的工作,即所谓“不洁行业”。 他们被看着厄运的象征,所以必须远离其他种姓的居住地生活,不得与其他种姓共用水源,无权进入各种宗教场所,更无权接受学校教育。 5、演化 材料:种姓制度它要求各种姓的人在种姓内通婚。如果不得已而与其他种姓的人通婚,只许高级种姓男子娶低级种姓女子,称这为顺婚;而反对高级种姓女子嫁低级种姓的男子,称此为逆婚。 合作探究 从上述材料分析种姓制度的实质是什么? 种姓制是婆罗门和刹帝利这两个等级维护自身统治的有效工具,是为保护奴隶主特权的一种等级制度。 6、影响: 种姓制是婆罗门和刹帝利这两个等级维护自身统治的有效工具,它固化了社会的不平等状态,严重束缚了印度社会的发展。 二、佛教的创立 1、背景: 印度种姓制度引起人们的强烈不满,社会矛盾尖锐。 2、创立: 公元前6——前5世纪是印度史上思想空前活跃的时期,许多关于人与人、人与自然的新解释向婆罗门教的解说发起挑战,其中最有影响的是佛教,它的创始人是乔答摩·悉达多。 乔达摩·悉达多 乔达摩·悉达多是释迦族的王子,出生在今天尼泊尔的蓝毗尼。想一想,他属于哪一种姓呢? 刹帝利 被尊称为 释迦牟尼(意为释迦族的静修者)和佛陀(意为觉悟者)。 3、基本教义: (1)承认种姓制,但反对婆罗门的特权。 (2)倡导在佛门之内众生平等,接纳低种姓社会成员入教。 善思 佛教认为人生痛苦源于人自身的贪念,所以提出排除痛苦的方法是灭欲。想一想,欲念的产生与社会现实有没有关联?排除人生痛苦的正确方法有哪些? (1)有或没有 (2)方法有: ①树立正确的人生观与价值观 ②学会“知足者常乐”,不患得患失。 4、发展: 一度成为古代印度的国教。 5、传播: 公元前3世纪,佛教开始向印度境外传播,逐渐成为世界性宗教。 中亚 中国 朝鲜 日本 越南 东南亚 斯里兰卡、缅甸、泰国 学 而 时 习 印度种姓制度把人分为 、 、 和 四个等级。这种等级制度遭到 创立的佛教的否定。 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 乔达摩·悉达多 温 故 知 新 想一想,我们心中是否有等级观念?我们身边是否有轻视甚至鄙视其他社会成员的现象? 在《世界地图》上标出包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置,了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。 四大文明古国都源于北纬30°左右的大河流域,气候湿润,光热充足,地势平坦、土地肥沃、水源充足、交通便利,为文明起源提供了物质基础。 集 思 广 益 巩 固 练 习 1、入侵古代印度并征服当地居民,逐渐建立起一些小国的是 ( ) A、日耳曼人 B、雅利安人 C、印第安人 D、苏美尔人 2、古印度是世界文明发源地之一,下列属于古印度文明成果的是( ) A.形成种姓制度 B.制定《汉谟拉比法典》 C.建造金字塔 D.实行民主政治 B A 3、下列示
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