内容正文：
鹏峰中学高 二 年级 历史 学科 岳麓 教版选修 2 导学案 20 16 年 春 季
课题： 第15课 近代中国民主思想的萌生 课型： 新课 授课时间：第 7 周 课时： 2 课时
编写者： 高二年历史备课组 审核： 班级： 小组姓名
【学习目标】
1、了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。
2、简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。
【知识链接】
（引导学生回顾必修模块里所学知识）
在近代西方民主思想的冲击下，中国近代民主思想的滋长与发展如下：
地主阶级抵抗派：“师夷长技以制夷”
地主阶级洋务派：“中学为体，西学为用”、 “师夷长技以自强”
早期维新派： 君主立宪制
资产阶级维新派：君主立宪制
资产阶级革命派：民主共和
资产阶级激进派：民主与科学
【自主学习】
一、洋务派：中学为体，西学为用
1．历史背景。
(1)鸦片战争后，魏源提出“师夷长技以制夷”的主张。
(2)19世纪60年代，清政府兴办“洋务”，以摆脱统治危机。
2．发展历程。
(1)19世纪60年代，洋务派主张“ ，制洋器”，主张“以中国之 为原本，辅以诸国富强之术”。
(2)19世纪90年代，这一主张概括为“ ”。
(3)张之洞进行全面阐述。
①代表作：《 》。
②主张：极力维护 和纲常名教的同时，主张“ ”，倡导西学。
3．评价。
(1)积极：体现了当时一部分知识分子和官僚主张学习西方、实行 的共识。
(2)消极：对中国传统文化和 的认识与理解有很大的局限性。
★温馨提示：洋务派代表封建地主阶级的利益，阶级属性决定了其实质是在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固封建统治的目的。
二、维新派：政治改良，君主立宪
1．严复：自由为体，民主为用。
(1)翻译书籍：《 》、《原富》、《法意》等。
(2)内涵：“自由为体，民主为用”。 是最基本的价值， 是捍卫自由的一种手段。
(3)评价。
①突破了“ ”说，超出了大多数改良思想家的认识。
②现实政治主张比较温和。
2．康有为：托古改制。
(1)撰写《 》，利用 的权威来论证维新变法的合理性。
(2)认为近代西方 理论在中国“古已有之”。
(3)用 观点重新解释“三世说”。
(4)坚持渐进变革，主张先实行 ，再实行民主。
3．梁启超：从兴民权到新民。
(1)提出 是变法的根本，是强国的保证。
(2)提出“ ”思想：认为要建设一个“新”的中国，必须先养成“新”的国民。“新民”是提高国民素质、走向 的第一步。
(3)所著的《 》是中国近代思想史上一部里程碑式的著作。
(4)认为世界各国政体分“君主国”和“民主国”两种，各国政治则主要区别于有没有宪法 。
政体是世界上最完善的政体。
★温馨提示：维新派的思想核心是用和平改良的方式，通过自上而下的改革来改造社会。主张兴民权，设议院，实行君主立宪，发展资本主义，反映了正在发展中的民族资产阶级的利益和政治要求。
三、孙中山的民主思想
1．三民主义。
(1)提出：1905年，《 》发刊词。
(2)主要内容。
①民族主义：反对 ，反对 的专制统治，恢复汉族的正统地位。
②民权主义：推翻 政体，建立资产阶级 ——中华民国，国民一律平等。
③民生主义：解决以土地为中心的财富重新分配问题， 。
2．新三民主义。
(1)提出：1924年，国民党一大。
(2)主要内容。
①民族主义：对外反对 ，谋求中华民族与世界其他民族的 ，对内反对民族压迫，强调各民族的平等和自由。
②民权主义：给予一切反对帝国主义及军阀的个人与团体自由和权利。
③民生主义：平均地权，