山西省垣曲县华峰初级中学（北师大版）九年级下学期语文学案：第7课 咏月诗三首 月下独酌

月 下 独 酌 教学目标：     1、体会诗歌的意境和作者的情感。     2、背诵课文，学习佳句。 教学重点：     体会诗歌的意境和作者的情感。 教学难点： 1、体味诗人孤寂忧愁的情怀。 2、 领会本诗的艺术手法。 教学方法：诵读感悟，启发点拨。 教学时数：1课时 教学过程：[来源:Z.xx.k.Com] 一、 教学导入：  二、学习诗歌 （一）介绍背景及诗歌内容。 （二）朗读诗歌，初步感知 1、自由放声朗读全诗，初步领会诗人情感。 2、播放朗读录音，进一步领会诗人情感。 3、齐读全诗，把握诗人的情感。 （三）理解诗意 体悟意境[来源:Z#xx#k.Com] 1、生自由朗读诗歌，结合注释理解诗意。鼓励学生质疑。 2、多媒体出示一些重点词语的解释，组织讨论学生提出的问题。 3、教师逐句点评诗句，帮助学生体悟诗人的情感。 (四)合作探究 赏析诗歌 回答下列问题，进一步体悟诗人的情感，领会诗歌的写作艺术。（1、3、5题组织讨论解决） 1、“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。在这首诗中“月”的意象含义应该是什么？ 明确：应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。 2、在“花前月下”的良辰美景中，诗人却“独酌”。这是一种什么写作方法？ 明确：“以乐景写悲情”的反衬手法。越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。 [来源:学,科,网] 3、都说“举杯邀明月”一句中的“邀”字传神地表达出诗人此时的心境。说说你从中读出了诗人怎样的心境？ 明确：“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。 所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。 4、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？ 明确：“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。 5、“永结无情游，相期邈云汉。” 表达了诗人怎样的志向？ [来源:学科网ZXXK] 明确：“永结”与“相期”表明了作