北师大版九年级下册语文教案：7 咏月诗三首《月夜》

《咏月诗三首·月夜》教学设计 ( 教材分析 ) 《月夜》这首诗于天宝十五年（756）八月写于长安。全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来，也寄托了对战乱平息后幸福团聚的渴望。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】[来源:学#科#网Z#X#X#K] 1．背诵课文，学习佳句； 2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法，提高诗歌鉴赏能力； 3. 了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。 【过程与方法目标】 通过拓展探讨，了解“月”的不同象征义。 【情感态度价值观目标】 体会诗歌的意境和作者的情感。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 1. 要求学生掌握“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法； 2. 感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 【教学难点】 1. 要求学生结合诗中的情景意象推敲炼字，掌握“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法； 2. 理解诗中景、情的融合，感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 ( 课前准备 ) 制作相关课件；布置预习任务。 ( 教学过程 ) 1、 新课导入 月亮是人们最喜欢的天体。万种风情、千姿百态的咏月诗都由此而生，历久不衰。咏月诗在我国古典诗词中是一块引人注目的亮色，滋润着我们的心灵。在以往的悠悠岁月里，从 “举头望明月，低头思故乡”的惆怅到“举杯邀明月，对影成三人”的洒脱，月圆这一自然景观引发了无数文人墨客的不尽遐思，他们把明月当作传情达意的物象，逐月抒怀，千种思绪，万般情怀自然涌上心头，今天，让我们再来学习一首咏月诗《月夜》。 2、 作者简介 杜甫（712－770）,字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎， 世称“杜工部”。严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。 有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。 其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件，提供生动的社会生活画面，故称“诗史”。 在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。 其诗风格沉郁顿挫。 与李白合称“李杜”。 3、 品读诗文[来源:Z,xx,k.Com] 1．初读诗文，整体感知。 配乐朗诵诗文，