长春版（2018）语文九年级上册第4课 《蒙古草原狼》 教案

4 蒙古草原狼 教学设计 1教学目标 1、 理清故事情节，培养学生的概括能力。 2、 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探究小说主题。 3、 了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。 2学情分析 让学生知道姜戎曾在写作《狼图腾》时说：我希望通过小说告诉读者，什么是水草丰美的原始草原；被汉人憎恨唾骂的狼，其实是何等优秀的物种；我想告诉读者，狼图腾精神对于今人何其重要。我更希望汉民族能因此认识到我们是炎黄游牧先祖的子孙。 使学生明白在广袤草原上生存、战斗的草原人、草原狼、猎马等，他们在低唱着大草原的神奇、雄壮，使人心生悲怆的感觉。草原这沉默中的低唱，汇成一股精神力量，游动在古老、厚重的图腾文化中，形成了独特的狼图腾。可是，由蒙古铁骑和蒙古狼群纵横驰骋的游牧草原，正在或者已经消失，所有那些有关狼的传说和故事正在从我们的记忆里退化。我们应该保护这份宝贵的资产，传承这份古老的文化和不屈的精神。 3重点难点 教学重点： 1、 培养学生理解、分析、概括的能力，感悟草原狼、草原马的特征。 2、 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。 教学难点： 讨论、感悟、赏析蒙古草原狼身上所显现的高贵品质。 4教学过程 活动1【导入】激情导入，引入新课 “一屠晚归，担中肉尽，只有剩骨，途中两狼，缀行甚远——一狼得骨止，一狼仍从——一狼犬坐于前、一狼洞其中——”你喜欢《聊斋志异》的这两只狼吗？说说自己的想法。 的确，狼历来是贪婪、凶残的代名词，说到狼，人们就会情不自禁感到恐惧、憎恶。可是，在《人与自然》栏目中却这样形容狼：它们的生活中充满了悬念和阴谋，但也不乏亲情和友爱。今天我们就去了解姜戎笔下的蒙古草原狼。 姜戎——与狼共舞的人。（介绍作者） 活动2【讲授】讲解常识，初读课文。 1、播放幻灯，感悟魅力 播放狼图腾舞蹈图片，介绍图腾的意义。 图腾一词是外来语，源自北美印第安部落，意思是“我的标志”或“我的家族”。图腾是一种受到崇拜的象征或符号，一般是指一种动物、植物或自然物体，在某一部落或传统民族中作为氏族或家族的象征，有时被尊为其创建者、祖先或守护者。 2．朗读：给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。完成了解内容、解决字词的问题。 3、初步把握内容、感知小说中塑造的形象（草原狼、主人公陈阵、大青马、毕利格