湖南省桑植县贺龙中学高二音乐 音乐与影视 教案

音乐与影视 学习目的： 1.使学生享受音乐与影视作品完美结合，了解音乐在影视作品表现中的重要作用。 2.通过讨论研究性学习，分析音乐与影视作品的关系。 [来源:Zxxk.Com] 3.通过分组学习和现场实践，初步参与为影视作品配乐，体会创作的乐趣。 学习重点： 通过音乐与影视作品的欣赏，引导学生关注对两者本质关系的关注，参与配乐实践，提高学生学习兴趣，加深对两者关系的理解。 学习难点： 引导学生获得丰富审美体验，享受音乐与影视作品完美结合的同时，关注并参与探讨音乐在影视作品中的作用和两者的关系。 学习步骤： 一、导入部分： 教学方式： [多媒体播放]： 《好汉歌》、《神话》、《卧虎藏龙》音乐片段 学生学习方式： 1.视听跟唱音乐片段，体验感受音乐基本情绪。 2.教师探讨式的提问和讨论，初步引导学生对本课教学内容的关注。 设计目的： [来源:学科网ZXXK] 1.先入为主的音乐引发学生的学习兴趣。 2.通过对音乐及影视片名的提问，引入课题，引发学生对两者关系的思考。 3.提示学生影视音乐的分类：影视歌曲和影视乐曲。   二、歌曲与影视作品分析： <1>:在老师的引导下对《好汉歌》的分析： 教学方式与学习方式: [来源:学。科。网Z。X。X。K] 1.[多媒体播放]视频资料《好汉歌》，学生集体演唱。 2.讨论提问的形式分析歌曲与地域文化的关系，音乐风格与剧中人物性格的关系。 3.老师演唱《茉莉花》，通过对比鉴别，引发学生对音乐形象与人物关系的思考。 设计目的： 1.学生集体演唱的形式有利于全体学生感受歌曲的情绪和风格，体会集体的力量，思考为什么作曲者会用合唱的形式来诠释影视作品。 2.通过老师引导性地提问和同学之间相互的探讨，以及与歌曲《茉莉花》的对比，深层次地对歌曲与剧中人物性格的关系，歌曲与地域文化的联系进行分析，并得出结论，---“两个一致一个需要”，影视歌曲应与影视内容所表达的地域风格保持协调一致；影视歌曲的情绪要与影视人物的个性气质，内容的感情基调协调一致；影视歌曲的演唱形式也要符合影视剧情的需要。 <2>学生自由探讨，对影视歌曲《神话》和《哆来咪》的分析： 教学方式与学习方式： 1.[多媒体播放]视频资料：《神话》和《哆来咪》 2.将学生分成三组，根据对《好汉歌》的总结，让学生归纳出歌曲与